答:義務服務的內容有

1、關愛他人，包括開展關愛空巢老人、農民工及其子女志、留守兒童、殘疾人志願服務。　　

2、關愛社會，包括開展文明禮儀、文明交通、愛心送文化志願服務。　　

3、關愛自然，包括開展環保宣傳、植樹種綠、養綠護綠、保護母親河志願服務等。

社群服務人員即社群工作人員，主要工作是定期召開社群居民代表大會，建好治保工作臺帳，做到規範，做好婦聯工作計劃的制訂、實施等。是在社群黨組織、社群居委會和社群服務站專職從事社群管理和服務、並與街道（鄉鎮）簽訂服務協議的工作人員。

民政工作

1、加強民政網路建設，發揮民政網路作用，及時增補委員。

2、按上級要求建好民政工作臺帳，做到規範、齊全。

3、組織開展社群服務工作，建立社群服務志願者隊伍，並經常性地開展便民、利民服務。有記錄，有臺帳。

4、組織開展擁軍優屬、助殘、幫困以及老齡等方面的工作。有記錄，有臺帳。

5、負責受理居民最低生活保障的申請，以及調查核實申報公示工作，強化義務勞動制度，每月5號前將勞動統計表上報街道民政辦。

6、做好睏難戶的情況登記、做好低保及困難戶大中專學生的情況登記，並做好臺帳。做好大病慈善醫療卡的調查申報，有臺帳，有記錄。

城鎮教師本來就不補課，也不允許課後服務，義務教育一直在正常運轉。

這是一個不存在，不現實的偽命題。

為什麼不能？補課並不一定起多大作用，學生學習關鍵在學校課堂上，讓孩子補課只是滿足家長焦慮和攀比的心理罷了，這點我是有親身體會的。

城鎮教師搞不搞課後服務，與義務教育能否維持正常運轉沒有因果關係。

原因一：家長有要求。大部分家長對課後服務有要求，主要基於四點：1.安全的原因。中小學校放學時間，尤其是小學放學時間早於家長下班時間，如果讓學生自己回家，安全隱患很多。2.管理的原因。學生自控能力較弱，如果回家較早，許多孩子不是玩遊戲，就是進網巴，不便於管理。3.學習的原因。學生回家較早，作業無人輔導，不利於學習成績的提高。4.經濟的原因。如果將孩子交託管，不僅學習上的輔導不專業，而且開支要大許多。

原因二：上級有檔案。正是由於廣大家長有要求，基於學校性質的公益性、服務性，上級教育主管部門下發了相關檔案。如岳陽市教育體育局2019年8月26日就下發了《關於做好中小學生校內課後服務工作的實施意見》，對學校課後服務工作提出了明確要求。

原因三：教師有意願。學生課後服務可以適當收取課後服務費，在教育主管部門明令禁止家教家養的情況下，教師透過自己的勞動，在政策允許的範圍內，適當獲取一定的勞動補助，大部分教師還是願意的。

義務教育是免費教育，學生如果不在學校吃飯，不購買教輔資料，一分錢不交也是可以讀書的。學校維持正常運轉的經費，如教師工資、學校的建設和維護、學校辦公費用等，國家和地方政府都有專項資金予以保障。不可能，也不允許向學生收取。

綜上所述，城鎮教師搞不搞課後服務，與義務教育能否維持正常運轉沒有因果關係。

課後服務有一定的時代性。原來的基礎教育是沒有這個服務的，至少沒有那麼大規模的課後服務。社會在發展，人們對教育的要求也越來越高，但又由於無法輔導孩子或則沒有時間輔導孩子，也因為大部分家長沒有辦法送孩子去課外輔導機構，也有個別教師課後輔導收費較高，眾多因素無法平衡解決的情況下，由教育行政部門規範處理孩子輔導矛盾的一種措施。如果大家都不搞課外輔導，影響也不是那麼明顯。

課後服務的本意是幫助沒有及時接孩子的家長照顧孩子，按檔案規定是不允許補課，學生自願參加。在一些學校課後服務重點在於看學生寫作業和開展一些實踐性的課程。課後服務的定位不能改變，因此教育管理部門應該加強監管，防止學生在校時間無限延長，加重學生的課業負擔。

備教改輔，教書育人，是每個教師的天職。備好課，上好課，改好學生的作業，學生沒弄懂的知識進行輔導，這是對教師最起碼的要求。只要上課時抓住重點難點，向學生講清楚，讓學生弄明白，耐心輔導，就不必另開爐灶另加餐了。

我認為學生一學為主，教師天職就是教學，補課理所當然，至於額外收費那就不應該了，不能拿著本職再做生意，出現品質問題，學生也應該努力學習，不懂積極向上努力，虛心請教，不能和教師搞對立，形成矛盾，這樣耽誤的還是自己，真正學到的知識永遠是自己的，我也瞭解到現在教學中的實際情況，當代社會孩子相對任性，教師在教學中比較有難度，因此我只能說理解萬歲

課後補課，這是應時代應用而產生的新生事物，它有較強的時代特色和生命力。它的產生是市場的需求，是一部分學生和家長的需求。如果強制性的禁止城鎮教師課外補課(或課後服務)，義務教育可完全正常運轉，但效果必然不同。這樣會打擊和損傷一部分學生和家長的學習積極性，甚至於讓部分差生和家長放棄在學習方面的積極努力和競爭。

個人覌點:假期，學校有組識的關心學生生活和學習應當是義務。例如家訪，讓家長進一步瞭解自已的子女在學習中的薄弱環節及特點，對學生成長提出建議;幫助學生組織學習小組，提出一些學習內容建議;對學生博覽群書提出一些建議，鼓勵學生培養特長。指導學生對已學內容進行鞏固練習，布值適當作業。