（l）要有不斷向社會系統內引進“複雜性”（多樣性）的源泉；

（2）要有既保持系統內的“緊張”狀態又不斷滿足社會成員需求的機制；

（3）要有將社會系統的各組成部分適當連結的雙向傳播網路；

（4）要有面對外部環境和內部狀況的變化而進行自主決策的系統；

（5）要有儲存並普及意義、象徵和價值體系的有效機制。

1. 社會保險型模式 特徵 權利與義務有機結合互助共濟

社會保險基金的籌集以現收現付為主 代表：德國；美國；日本

起源：出自貝弗利奇《社會保險及相關服務》，起源於英國 累進稅制與高稅收

2 社會福利國家模式 特徵 普遍覆蓋與全民共享 政府負責與保障全面法制健全充分就業

代表：西歐；北歐；加拿大；澳洲 強調自我負責，缺乏互濟性

3 強制儲蓄型模式 特徵 建立個人賬戶，實行完全積累 與資本市場有機結合在保障內容上主要是養老保障 政府承擔責任的方式特殊

代表：新加坡、智利 起源: 蘇聯建立

體育課程設定一是以競技體育為主的課程設定，另一個是以健身和參與為目標的課程設定。有代表性的體育教學模式主要有4種：競技體育教學、培養學生對個人和社會責任感的教學、體育健身教學和將體育與其它學科相結合的教學。

體育教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的較為穩定的體育教學活動結構和活動程式。

體育教學模式概念由三個基本的要素組成：即教學指導思想、教學過程結構、相應的教法體系。這三者的關係是：教學過程結構是支撐教學模式的“骨架”；教學方法體系是填充教學過程的“肌肉”；而教學指導思想則是內含在“骨骼”與“肌肉”中，並起到協調和指揮作用的“神經”。教學指導思想(神經)體現了教學模式的理論性；教學過程結構(骨骼)體現了教學模式的穩定性；教學方法體系(肌肉)則體現了體育教學模式的直觀性和可操作性體育。