你好，我是【賺錢養家2019】，很高興為你解答。親家 친가 指爸爸那邊的親戚，爺爺家외가 是指媽媽那邊的親戚，外婆家更多專業的科普知識，歡迎關注我。如果喜歡我的回答，也請給我贊或轉發，你們的鼓勵，是支援我寫下去的動力，謝謝大家。

題主的問題我想翻譯一下，你看是不是這麼個意思：題主覺得，老教師既然是老教師，那麼在教育上一定很有經驗、很有發言權，所以，老教師都提出質疑了，說孫子作業多、別做了，那麼，孫子的老師就肯定有問題，作業多就是錯的。但是後來，老教師和孫子的老師提出這個問題後，老師居然還回復，必須做。那麼題主就覺得，內行人都覺得老師你錯了，你居然還死不認錯，你這是什麼心理？對於這個問題，我也是一個老教師，我說幾點自己的看法：

1、老教師質疑“作業多”就一定權威麼？

老教師在教育上有經驗，但老教師也是有自己的分門別類的，語文上的老教師就很難說準數學上的事、科學上的老教師也很難說準歷史上的事。

所以，老教師的經驗一定正確麼？真得不一定。尤其你也沒說這個老教師是教那個學段的，萬一是中學的老教師，在說小學老師作業量的事，那麼，這個老教師無非也就是個老家長，他的指責的權威性也僅限於一個家長，沒必要往他老師的身份上扯。

你就看我，中學老師，孩子上小學，你說我可以去評價小學老師的作業量麼？真的很難評價，我也只能偶爾抱怨一下，“孩子太可憐了！”但這也僅僅是我以家長身份上的抱怨，與我是不是一個老師一點關係也沒有。

2、孩子的作業多，到底該不該做呢？

我個人認為吧，孩子是你的，你當然可以不給孩子做，也可以強硬的要求老師少佈置作業，“我家孩子就是金貴，做不得這麼多作業的”。

但是，大環境如此，人家孩子也是這麼多的作業，你說你家孩子不做？

現在全中國其實都是這個問題，每家每戶都在為孩子“不要輸在起跑線上”在努力，你如果不努力，勢必就會跟不上。這就好比劇場效應，前排的觀眾都站起來了，你說後排的關注不站？那你註定看不到戲。

雖然，我們都知道這種狀況是一種不正常的狀況，但是，在這種狀況沒能有效改變之前，我認為，為了孩子，還是應該暫時隨波逐流一下！

當然，如果家長有自己的另外的想法，比如快樂教育、素質教育的理念佔上風的家長。那我上面的話自然是作不得數的。

3、作為一個爺爺，該不該這樣去質疑孫子的老師？

孫子作業多，爺爺隔代親，去質疑，這可以理解，但是做法確實有待商榷的。因為這樣做，容易讓孫子以後對老師的話置若罔聞，我行我素。

你說，孩子在校學習，靠的是什麼？

很多人說，靠的是孩子的興趣。那你真的就太天真了，對於在校的孩子來講，學習永遠是苦的，在沒有嚐到學習上的成就感之前，靠得絕對是老師的權威。

現在，家長這樣去打擊老師的權威，你說以後老師還怎麼對孩子進行管理？老師對你的孩子都無法管理了，最後損失的是誰？

4、最後，談一談這個老師。

毫無疑問，這個老師是一個認真負責的老師。作業量多，遭到了家長質疑，然後還義無反顧的堅持自己的想法，在如今的大環境下，堪稱勇士啊。

對於作業量這件事。大家別以為老師都愛佈置作業。其實，給學生布置的作業越多，老師的工作量也會越大啊。試問誰不想輕鬆一點？誰不想學生沒有作業最後成績照樣棒棒？但是，這可能麼？學生每一分的成績，都是老師晚上挑燈從作業裡批改出來的啊！

當然，我們也要注意打擊另外一種老師：作業很喜歡佈置，但是最後卻不批改。這就是教學態度上的問題了。

教師也只是一個身份，在家裡，再老的老教師也僅僅是一個老家長而已。對於孩子的作業量問題而言，他能發表的，也僅僅只是代表了一個老家長的觀點。我們切不可拿他的教師身份做文章。

關於孩子的作業量。我其實觀點很明確了。老師也不想佈置這麼多啊，但是大環境如此，在無法改變現狀的情況下，為了孩子，咱們暫時還是小小地隨波逐流一下吧。

我也是一個家長，沒有辦法，也心疼孩子，但也只能如此。

我曾經與也遇到過，班裡有一位學生的母親，是我同校的同事，有一天我留的作業的確是很多。他的孩子沒有寫完，他打電話告訴我說，孩子的作業可不可以不寫完，處於同事說的話，我當時同意了。

後來我聽說學校有好幾位老師家的孩子，在低年級的時候，他們會直接告訴孩子的老師“我們家孩子不寫作業，寫作業太累了。”

首先我認為這樣的做法是不對的，如果是偶爾作業實在是太多，或者是出於孩子生病或者其他原因，都可以跟老師講明原因，讓孩子少寫作業或者不寫作業。

但是如果覺得是每次作業都太多，而每天都不想讓孩子寫，這樣是不行的。

因為全班那麼多學生，首先老師要做到公平地對待每一位學生，如果僅僅因為你是一位教師，你家孩子就不用寫作業。這樣對老師的工作也會造成一定的困擾，不利於教師工作的展開。

而且也會讓其他孩子的家長感到很不公平，其次，這樣對教師教育孩子也起到很大的副作用。孩子會覺得老師說什麼他都不用聽，他回家聽自己家長的就行了。

不管教師的做法是對還是錯，都不能對自己的孩子進行特殊對待。如果覺得教師作業留的多，可以提出意見探討，而不能不讓孩子寫作業。

總地來說，我覺得您所說的老教師的做法是不對的。

我遇到過類似的問題，但是不是這麼說的，是家長晚上給我發短訊息，他說楊老師因為孩子語文作業一直沒有完成，一直拖拖拉拉的，所以這麼晚了我能不能先讓他休息，明天再把數學作業補上，我說這個是沒有問題的，先休息好。

其實你提的這個問題，我覺得從家長角度或者老師角度都沒有任何問題。因為作為老師的話，我佈置的作業是正常作業，老師覺得在題量上肯定是沒有問題的，所以沒有理由，你的孩子可以不做，肯定是你自己的原因或者家庭的原因，才導致孩子沒有時間完成或者完成的很晚，這個應該從自己身上去找原因。如果我對你的孩子破了先例，那麼以後還會遇到這種問題，頻繁的出現，那我這個班級怎麼管理？我的教學還怎麼做？學生的成績如何保證？

那麼從家長的角度來說，我們不僅要管理孩子生活，保證孩子正常生活，還要保證孩子把作業認真的完成，學習要跟上，不能落下，但是，不是每個孩子都有學習潛力的，或者每個孩子都有好的學習態度，或者作業過程當中沒有其他什麼壞習慣，如果孩子因為自己的問題，比如說習慣不好拖拖拉拉而延誤了時間，那麼這就不能怪老師了，但是作為家長的話，我們還必須保證孩子的身體健康，保證他充足的睡眠。所以真遇到孩子拖拖拉拉沒有完成作業的情況下，我們家長有義務必須讓孩子按點開始睡覺，保證足夠的休息時間，因為身體很重要，至於作業的問題，可以第2天跟老師商量讓孩子補上。但是我們不能說老師佈置作業多了，如果全班僅僅只有你一個家長這麼說的話，那就不是老師的問題，絕對是你孩子的問題，所以我覺得老師可以給家長給一個建議，可以說作業必須完成，但是不一定是今天明天再補上。同時瞭解一下孩子為什麼會到現在還沒完成作業，然後給家長提一些合理的建議，讓家長自己找自己的問題或孩子的問題。如果家長真覺得多的話，那麼做與不做，完全這個權利就交給家長，由他們來決定。

所以總的來說老師的回覆是沒有任何問題的，家長的理解也是沒問題的，只是家長把孩子的問題，自己家庭教育的問題歸結為老師作業題量多的問題，這就不對了，真的需要反思。

這個事情我經歷過，只是沒有發生在我的身上，而是發生在隔壁小孩身上。

隔壁小孩的媽媽是一名語文老師，要求寫很多作業的那位老師是她小孩的語文老師。作業多到什麼程度呢？小學週末作業，連著寫，得寫到半夜才能寫完。孩子媽媽心疼孩子，讓他別寫了，同時打電話給孩子的語文老師，說她作業佈置得太離譜了，孩子還用不用睡覺和休息了？他的老師也覺得，你要不想寫就別寫，我也不逼迫你，只是別人都寫而你不寫，到時候成績比其他小孩差，你就不要責怪老師。

學生學習過後，用一定的作業量來鞏固知識點是非常好的方法，也是符合艾賓浩斯遺忘規律所提倡的複習要求。我認為只要能起到鞏固和複習的作用，目的就已經達到，不需要過多的作業量來要求孩子。而且孩子更應該勞逸結合，不能只會做作業而忽略了休息，過多的作業不僅讓孩子產生厭惡感，也會讓孩子產生視覺疲勞甚至產生近視。

做題最重要的是總結題型，掌握做題的方法，而不是做作業做到半夜不睡覺，只會大量刷題。當然並不否認刷題是一種學習的方法，但是理應有個度。

如果你認為老師佈置的作業真的太多太多，已經超出孩子可以承受的範圍，是可以讓他少做些的。老師這樣做的初心也是希望孩子成績好，如果可以跟老師好好解釋，相信老師也會理解。

老教師屬於爺爺奶奶級別的了，隔代親這個問題擺在眼前時，自然老教師也會失去理性。儘管有著豐富的教學工作經驗，但是如果出於溺愛和心疼孫子的角度處理問題，自然就會有失理性。

像這種爺爺奶奶輩當過教師的人，如果管孫子作業的事，實際上已經越位了，本不該他們操心的事非要管，肯定會讓自己的兒子和兒媳婦管教孩子的權力被侵佔，甚至被剝奪，老人家的做法並不一定能得到支援。

對於孩子老師來講，直接給出答覆：必須做！這會讓這位退休的老教師心裡很不痛快。如果再愛發牢騷，當著孫子的面說幾句老師不好的話，會影響到孫子的學習態度和學習興趣，自然是對孩子的學習產生負面影響。

在很多家庭裡，不管老人當沒當過教師，其實都有隔代教育問題，這個問題往往容易造成家庭矛盾。常常是兒女對老人過度參與而產生不滿情緒，尤其是涉及到孩子學習問題，如果老人參與太多，讓兒女插不上手，更會讓兒女心生不滿，而不少老人卻意識不到這點，反而是認為自己一片好心得不到兒女的理解。

如果年輕父母明事理，就應該在孩子上小學以後，馬上向老人表明態度：你老人家上年紀了，教育孩子的事就不要參與了，還是讓我們來自己親力親為吧。如果你參與過多，不僅會剝奪我們履行教育孩子的責任，還會把我們慣出懶惰的毛病。再者說了，我們兩代人的育兒觀有很大的差異，如果我們有哪做的不夠好，可以給我們一些指導意見，但是千萬別插手，否則，極容易造成家庭矛盾，不利於家庭的和諧幸福。

如果年輕父母這樣話，老人自是沒話說了，因為你有理啊。

我的觀點:像這樣的老教師，絕不是你鄰居一個，我周圍這樣的老教師不少。我支援這位老師“必須做”的做法。

昨天不知誰在教師群裡說了一句，李老師讓兒媳送回老家了，不准她帶孫子了。群裡像炸開了鍋，這個說她兒媳終於清醒了，那個說支援她兒媳的做法。

原來我們學校李老師的孫子是三代單傳，那真是含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了。李老師在我們這兒也算桃李滿天下了。從孫子上幼兒園起就要求照顧，還天天告狀。今天誰又碰到她孫子了，明天又是哪個阿姨批評她孫子了，弄到幼兒園從上到下意見很大。

好不容易上小學了，那李老師可要大顯身手了。因為李老師是我校元老級的人物，和領導關係很“鐵”，誰敢不聽他的。

班主任和她爭辯過幾回，皆以失敗而告終。後來老師學聰明瞭，李老師說寫就寫，說不寫也行。小學1、2、3年級還可以，但上到四年級時，李老師的孫子不但學習趕不上了，還不服從老師的管教。老師實在沒辦法了，直接反映到她兒媳那去了。兒媳只好把李老師送回老家了。

我近50歲的弟弟直到現在還很害怕老父親，父子倆說話一本正經，但孫子一開口，立刻笑眯眯的，一臉慈祥。

著名主持人趙忠祥有次在節目中透露他的近5億財產是留給孫子的，提都沒提他的兒子。可見無論是老百姓還是名人 都喜歡含飴弄孫。

(1).在當前這個形勢下，老師還敢說“必須做”三個字，真是了不起，我必須為你點贊。

(2).多年後 ，老教師及其家人一定會對老師感激不盡。

(3).教師是一份職業，老教師要擺正自己的位置，千萬不可越俎代庖。

(4).老師佈置作業時，是根據教材內容和本班學生的實際情況確定的，局外人最好不要“參乎”。

教師是一份職業，老教師切不可倚老賣老。就像醫不自醫一樣，希望老教師放手，相信學校老師。學校老師也應該向這位“必須做”的老師學習，堅持自己的原則。切不可像我校李老師極其孫子的班主任那樣，到頭來會“害死”孫子。

首先，孩子需要全面發展，不能光讀書、死讀書。要有意識地培養口才和寫作，鍛鍊語言表達問題；有意識地培養英語、日語、德語、韓語等外國語，與全球化接軌；有意識地培養文藝、體育，會跳舞、會打球、會唱歌，能塑造良好的個人修養，更好地融入單位集體。

針對你的問題，我想問，不做作業的話，空出的時間幹嘛呢？如果你把騰出的時間用於素質教育，那我舉雙手贊成。但如果只是爛漫玩耍、虛度光陰，我就要給你潑盆冷水。

先看個數據：2018年全國初中升普通高中升學率57.96%，2019年全國本科錄取率16%（309萬人），一本錄取率6%（114萬人）。初中升高中、高中升大學，競爭何其激烈！不想落後，唯有狂奔不止。吃不了學習的苦，就要吃生活的苦。

全社會發展進步和文明，要求培養全面發展的高素質人才。但是許多學校和教師卻仍然透過大量刷題來提高學生學習成績的應試教育模式，題海教法，學生在刷題中從早上6點忙活動晚上11~12點，甚至更晚，有相當一部分作業當日都不一定能刷完。

我們夫妻倆有一對兒女，也看著孩子整天測試題和作業，也偶爾有那麼一兩次給孩子老師打電話，說孩子作業沒按時做完，讓延緩一半天，老師也同意了。但絕大部分都能嚴格按老師要求，讓孩子在規定時間完成規定數量的作業，這樣有助於鍛鍊孩子思考敏捷性，解題邏輯條理性和提高書寫速度。否則，只能讓孩子一而再，再而三的推拖等靠，養成懶散惰性的壞習慣。

老師回覆是對的。讓孩子抓緊時間寫作業，別眼睜睜看著這兒溜掉3分鐘，那兒漏掉5分鐘;這兒丟了8分鐘，那兒沒了10分鐘。這兒一點點，那兒一點點，作業到頭來還是一大堆沒動彈，這種壞習慣必須徹底克服並改掉。原則上儘量地讓孩子按老師要求做，家長儘量地在教育孩子上，無論是兒女，還是孫子孫女，與教師保持一致，防止個別孩子從中鑽空子，在完成作業上投機取巧。

鄰居老教師，肯定也是心疼自己孫子，稚嫩的手要寫那麼多作業，甚至有同學的手指因寫作業讓筆磨出了老繭，磨出了疙瘩，無論是誰，誰都會心疼。現在和咱們過去不一樣，過去上小學，書包中就兩本書，兩練習本;即使初中也就三，五本書，三，五本練習本，哪兒象現在，又大又厚又重的書包都裝不下，還得另外再提個袋子什麼的。所以嗎，也就不要用過去的老黃曆來看今天了。

孩子學習進步，技能提升是關健，家庭，學校，社會及以後網路在教育中發揮重大作用，任何一個環節都不允許出現任何差錯。

都這樣啊！我家小孫女這個禮拜天五科全都留了作業，每一科都是兩張啊！幸好禮拜五在輔導班上做完兩科，今天硬催著寫完了，明天還要上美術輔導班呢！孩子過個禮拜天也是給打仗一樣啊！

教學在不斷改革潮流中，現在教學的手段是《精講多練》。

精講:要突出重點，突破難點。

多練:指的是在課堂練，課堂練分為:

1、板演

2、練習本上練

3、課堂作業

重點是教師的提問和講評，教師要做到正確的引導和啟發，努力挖掘學生的潛在智力，使學生取得舉一反三的回答問題，這樣才能取得精講多練的效果。

在教學改革中，反對題海戰術！

為何現在教師都不按照教學改革的大綱佈置作業呢？

再者很多教師要求家長批改孩子的作業，如果家長不在家，或是中央首長及教育部部長，中央首長和教育部部長每天也要給孩子批改作業嗎？

家長批改孩子的作業，教師知道學生做錯的原因嗎？

真的有“意思”一一嫌作業多；但也沒“意思”一一叫孫子別做了；老師回覆：必須做！這更有“意思”了。

據我所知，有些老師盡力給學生布置的作業確實比較多。

學生寫作業是學習“義務”。但鄰居老教師當著孫子面前嫌作業多並叫孫子別做了，還與老師“說情”，這方式方法妥當嗎？

其實鄰居老教師的正確姿態應該是這樣的：

鄰居老教師應該冷靜分析孫子自身學習情況，更要從多角度多層次具體認真分析原因 ，不能一味地直接的找孫孫子老師的原因。

學校教育與家庭教育有效的結合：家長的主要角色應該是互動與合作。

家庭教育是學生更好地接受學校教育的前提，家長要積極配合學校(老師)管實理好小孩的學習與教育(包括完成家庭作業)。

家長(爺爺奶奶)要發揮協助作用，只有這樣才能讓學校與家庭融會貫通，從而促進學生積極健康地成長。

學校教育是遵循一定的教育原則的，對於問題中的說孫子作業太多，應該一分為二的看待問題。

對於學生的家庭作業佈置，教師是有一定的根據的，是根據教學要求及結合班級大多數學生的學習水平和接受能力(實際)而佈置適當的作業並不是隨心所欲的。

作為一個老教師，應該與孫子老師保持聯絡，進一步瞭解孫子作業的數量及其家庭作業的質量。

作為一個老教師，應該鼓勵孫子把家庭作業分成“自己能獨立完成的”，和“需要幫助的”兩個部分。對孫子不能獨立做的那部分，老教師就應該指導和幫助孫子去努力完成。

作為老教師，還應該為孫子提供一個良好的學習環境，比如光線明亮，環境安靜無噪音等；讓孫子獨立思考，不依賴家長。對孩子完成作業好的表現要及時表揚，對存在的短板，應該及時補缺。同時應該注重培養孩子養成良好的學習、生活習慣。

　　回答這個問題首先明確一點兒，孫子的學習聽老師的還是聽爺爺的？答案十分肯定：聽老師的！

　　《三字經》中說：“子不孝，父之過。教不嚴，師之惰。”古人對培養孩子的責任就進行了明確的分工：父母長輩重點培養孩子的德行，老師重點抓好孩子的學習。

　　既然如此，就請親愛的爺爺把孫子學習的主要責任交給老師，自己幫助孫子的父母做好別的工作吧。

　　孩子正是長身體的年紀，照顧好孩子的生活起居，讓孩子的身體健康成長。注意孩子的思想變化，及時疏導孩子心理問題，確保孩子身心健康。

　　德不高，行不遠。思想品德決定了一個人的前途和一生，要把孩子思想品德的培養放在首位，讓孩子具備高尚的情操，良好的修養，做一個對社會有用的人。

　　老師對孩子的學習負主要責任，家長應該配合老師抓好孩子的學習。爺爺是老教師，有著豐富的教育教學經驗，要協助老師輔導好孩子的作業。孩子是自己的，你的辛苦終有回報，不會白費。

　　爺爺是老教師，培養孫子有著得天獨厚的優勢，明確自己的責任，全力配合老師，有所為，有所不為，才會收到最好的教育效果。

誰對誰錯，這要看老師佈置的作業對於這個孩子來說到底多不多。

如果孩子努力去做作業，正常情況下，可以按時完成作業，不影響晚上休息，那就是老教師的不對了，他很可能是因為太溺愛孫子，在為孫子不好好做作業找藉口，打掩護。現在的孩子升學競爭比過去越來越激烈，孩子普遍作業多，學業負擔重，但是，如果在孩子承受範圍內，也是可以的。老教師也許唸的是老黃曆，與過去相比，憑老經驗，覺得老師佈置的作業多了，他心疼孫子吃不消，見不得自己孫子吃一丁點苦，就去與老師討價還價。學習哪有不吃苦的呢？所謂的快樂學習是騙人的。有這樣一個事例：有位老師對別人家孩子能狠下心，能嚴格要求，甚至進行殘酷訓練，教學成績很好，把人家孩子一個個培養成才了，但是，教不好自己的孩子，原因可能就是狠不下心來吧。特別是問題中的爺爺，與孫子隔輩親，溺愛孫子的可能性很大。所以說，爺爺奶奶往往教育不好孫子，不知不覺就把孩子嬌慣了。如果是這種情況，老教師就應該積極配合老師，做好孫子的思想工作，督促幫助孫子按時完成作業。

如果是老師佈置作業的問題，要麼作業確實多，要麼因為這個孩子做作業有問題，速度慢，老師佈置的作業針對性不強，孩子晚上要熬到深夜也做不完，保證不了睡眠時間，老師還堅持讓孩子必須做完，那就是老師不對了。這樣的話，老教師可以進一步跟老師好好溝通。如果老師仍然油鹽不進，老教師的最後一張底牌是：與孫子的父母溝通好後，對老師說，孩子如果成績不好，不要老師負責。然後，跟老師賭一把，拿自己孫子做一個實驗，看誰的方法正確。家長是上帝，話說到這份上，相信老師也就不會再堅持自己的意見了。當然，這樣的話，老教師就一定要加強孫子的家庭作業輔導，解決好孩子作業存在的具體問題，鼓勵孫子儘量在晚上規定的睡覺時間之前完成老師佈置的所有作業，防止孫子以此為藉口，不好好做作業。至於哪些做作業可以不做，由老教師根據孩子熬夜時間長短，靈活決定。

老教師可以就一篇課文出一份試卷，他就知道課文該這樣講。

鄰居老教師嫌孫子作業多，讓孫子別做。老師回覆，必須做。

我知道，不管哪科作業，都配有幾本作業本，加上學校要求買的，就更多了。不客氣說，這些作業重複率不說60%，起碼達30%以上。

這本上看拼音寫漢字，那本也是，幾本都是。按照記憶規律，重複三次以上的勞動都是無效勞動。

老教師為什麼說作業太多？過去沒有印刷好了的練習冊，最多課文後有作業。

需要加強訓練，必須老師自己出題。老師出題，他知道上次這題訓練了，下次不出這種題。作業就少了。

學生需要訓練什麼，哪些需要加強訓練，哪些學生已經掌握了，老師心中有底。重複的訓練少之又少。所以，作業少了。

學生不知道不要緊，可老教師一看就知道了：重複勞動太多，無效勞動太多。結果造成學生厭煩。

現在的老師，不需要動腦筋佈置作業，老師也不去研究哪些是重複作業，寫哪些是無效勞動。

每本練習冊都做，不做，老師心裡沒底，做完了，老師就認為你掌握了。

一個是自己有意識地訓練，一個是根據別人意識訓練，而且這個別人是幾個人。

自己有意識訓練，自主意識強，學生作業量少，高效。老師越來越優秀；根據別人意識訓練，老師沒有自主意識，學生作業量大，重複勞動多，無效勞動多，學生疲勞。老師沒有長進。

過去，老師出卷，他知道出什麼題，他就知道怎麼教；現在，老師不出卷，他不知道考些什麼，他就知道做題，反而不知道怎麼教了。

答：作業，應該少而精。

1、支援您的鄰居老教師。

2、我執教四十一年，作業量控制在十分鐘內，很多時候沒有筆頭作業，以觀察、思考、實驗為主。

3、親眼目睹一位省級重點高中校長替孫子做作業，他兒子是物資局局長說：“爸爸您還算教育家，怎麼能夠這樣呢？”（當時我非常理解那位資深校長）

4、作業，要起到畫龍點睛、事半功倍的作用。

5、那些無意義的作業，完全是教師信口開河。

6、認真批改作業，才是教師的職責，如果讓家長檢查簽字，不如不做為佳。

學生作業對學生來說是學習鞏固不可缺少的工序，但補置要適當，作業多應幫助指導完成，不能對著孩子說，別做了。這是慫恿，助長孩子的不良風氣，嫌作業多讓孩子休息一會兒再做，出現這種情況好象不是學習而是給老師做作業，完任務。家長是孩子的第一位老師，培養孩子良好的學習習慣非常重要，不能鬆勁。你若鬆勁孩子模防大人脾氣放任自由，不是下滑而是一滑到底。老師要求必須做，大人鼓勵孩子應按老師要求認真完成作業，至於細節或老師的問題（補置作業多）當面不要說給孩子，大人與老師交談。管教孩子的方法很重要，稍一鬆勁就有反映，所以，應當按照老師要求紮實認真完成才對。

我是一個有著37年教齡的老教師，說心裡話，“雙減”之前真覺得孫子的作業太多了。因為知道老師是好心，所以只能默默地陪著孫子寫作業到深夜。只是有一次實在心疼孫子，拉下一張老臉跟老師求情讓孫子少做一項作業，沒想到老教授當了一回小學生，讓人家好一頓“教育”。

我只有一個外孫女，由於女兒女婿工作忙，親家兩口子身體不是很好，所以我付出的比較多，平時視為掌上明珠，和老伴都把她稱作孫子，不是我重男輕女，只是覺得叫孫子更順口更親切。

孫子上小學時，周邊有四所學校可以選擇，我們託人上了都說管理嚴格、教學正規的市第二中學（小初連讀），又讓孫子進了號稱二中史上最嚴班主任、市級語文學科帶頭人李老師帶的班級。

考察學校和班級的時候，就聽說二中管理好，李老師教學水平高。孫子上學後，我立馬就體驗到了啥叫嚴格，啥是認真。開家長會，別的班級半個小時完事兒，李老師班一個小時都打不住。別的班級留兩個小時的課後作業，李老師班的學生四個小時能寫完是快的！

孫女二年級的時候，有一次給我的印象最深。那是個週三，下午三點半放學後，孫女照例去小餐桌（中午管飯，課餘輔導作業到家長下班來接的託管機構）寫作業。待我五點下班去接時，原以為作業完成得差不多了，沒想到，孫女說還有一篇五百字的作文、三頁數學三維和十頁語文默寫達人沒寫。我勒個去，沒把我嚇吐血，剩下的作業晚飯後沒有兩個小時也寫不完啊。

事實證明，我低估了這些作業的難度。因為孫女緊趕慢趕，到22點還有一項作業（十頁語文默寫達人）沒完成呢。看著孫女困得東倒西歪的可憐樣，再想想明早六點半她還得提前到校值日，我心一橫：“寶寶，咱睡覺吧，不寫了。”“能行嗎，姥爺？前天呂正沒寫完作業，還讓老師罰了一節課的站呢！”孫女無助地對我說。“沒事兒，我明早給於老師打個電話。”我沒有底氣地回答。

第二天一上班，我就打電話給女老師，說孫女有一項作業沒寫完，還沒等我把話說完，於老師就大發雷霆：“某某姥爺，我知道你是老師，但你不應該給孩子開這個口子啊！”沒等我解釋，人家就把電話撂了。哎，五十大幾的小老頭，當了半輩子老師，淨訓別人了，沒想到讓個三十多歲的小老師一頓“教育”，我這張老臉頓時有些發燒，恨不得找個地縫鑽進去。

囉嗦了半天，我是想透過自己的親身經歷告訴你一個道理：千萬別嫌孫子作業多，而去跟老師求情，那樣等於自討沒趣。

回到你提出的問題——鄰居老教師嫌作業多，對孫子說，別做了，我跟你老師說，老師回覆:必須做!你怎麼看？

根據我受“教育”的親身體會，給這位鄰居老教師兩點建議：

第一，回覆老師：好的

一般情況下，留作業多的大都是比較認真負責的老師。作業家長，你嫌作業多跟老師說，老師會覺得家長不理解，可能會讓老師傷心。還有一種可能不可忽視，也許是你的孫子在校時沒有好好學習，老師罰其多寫作業。你要仔細向孫子瞭解一下，如果是這種情況的話，更應該支援老師的作法。只在這樣，才能搞好家校配合，使你的孫子養成良好的學習習慣，而在小學階段，成績固然重要，但養成良好的學習習慣才是最重要的，會使你的孫子受益終身。

第二，立即陪孫子寫作業，哪怕是寫到三更半夜也得寫完

既然你這個老教師求情都不好使，就安心讓孫子寫作業吧。至於你，也別想著看電視、玩手機了。

末尾我還想說幾句心裡話

都說嚴師出高徒，這話有一定道理。但小學生正是長身體的關鍵階段，如果課業負擔過重，勢必導致學生睡眠不足，戶外活動缺失，進而影響其身體健康，現在小學生十之三四都卡個眼鏡就是明證。正是有鑑於此，教育部日前果斷出臺了“雙減”舉措，可謂正當其時。

記得我的一位小學老師曾經說過，這個世界上希望孩子超過自己的人，除了父母就是老師。說到底，老師和家長的目的是一樣的，都是盼著孩子好，你說是不是這個理兒？