首先，由簡介作者馮驥才的課件，引出他的作品《俗世奇人》，由理解書名引出日常生活中的奇人，再引出《刷子李》，並且理解，再進行拓展，你還見過哪些這樣的稱呼？學習這篇課文，你想了解什麼？到底他奇在哪兒？故事情節又是怎樣發展的呢？有什麼情節讓我們感到意外呢？經過學生的思考、質疑、極大得調動了學生的學習積極性，讓學生能幾主動地參與到學習中來。

其次，佈置學生自學課文時，帶著學生自己的疑問和教師的補充要求，使學生很有針對性的進行閱讀解剖，並且透過同桌和小組的合作和探究，檢查，學生學得津津有味，妙趣橫生。相互朗讀，瞭解故事情節的發展，以及在文中劃出曹小三心情變化的詞語，並且結合這些詞語說說這個故事。很有層次感，逐層深入。

再次，反饋自學，找出描寫曹小三心情變化的詞語，並且運用這些詞語說說課文的主要內容。

最後，緊抓重點第五自然段進行講解、分析、感悟和體驗。展現了一幕幕精彩的畫面和情節。