孩子數學差，首先要找到問題的根源:

數學差，其他科都很好，是興趣問題?還是否喜歡老師的問題?

前者，學點奧數，體驗數學的趣味，逐步遷移，對提高有幫助；

後者則需要解決孩子的認識問題，要讓孩子認識到不可能每個老師都一樣，更多的欣賞老師優點。

如果孩子很想提高，對老師又不抗拒，那就從做題的過程去分析孩子的知識點掌握情況，把知識點連起來，才不會影響後面的學習。

孩子數學差有兩個原因。

一個是缺乏天分。我們都是高考過來人，都知道學數學確實需要天分的。天分不足只能透過勤奮能儘可能地減少和有天分人的差距，但是要達到人家那個水平幾乎是不可能的。

二個是沒有碰到數學高師，或者說遇到了，但是人家對你沒有特別的喜歡或付出。我自己的數學成績當年高考只得了60分（總分100分），我承認自己的數學沒有天賦，但是當我二十多年後為了教育孩子重新研究數學的時候才發現，我當年的數學老師太差了。前些年，我採訪過深圳實驗學校的一大批優秀學生，他們都不約而同地提到了一個改變他們人生的數學老師紀大為，甚至認為，到了深圳實驗學校，如果不聽，記得問老師的課等於沒有上的所學校。他們甚至認為，到了深圳實驗學校，如果不聽紀大為老師的課，等於沒有上的所學校。如果說每門學科都需要高師的話，那麼數學最需要。

所以如果孩子的數學成績不好，又讓他參加奧數，那隻能是火上加油。正確的途徑應該是，找到數學高師，給孩子輔導幾個月，從基礎開始。