第一， 準備階段——問 題的 提出

• 從提出問題開始， 問題的深度決定科研活動是否具有創造性。• 研究者針對提出的問題， 首先進行周密的調查研究， 蒐集• 研究者針對提出的問題， 首先進行周密的調查研究， 蒐集與問題有關的研究成果， 然後用已有的理論進行分析。

• 這時候對問題的探索充滿著熱切的期望， 是一種對問題可望而不可即的境界來描述， 是有意識地積累相關背景知識的階段。

第二， 醞釀階段——問 題的 求解

• 針對問題， 根據已有的理論和蒐集到的事實， 提出各種可能的解決方案(也就是科學探索過程中的假說) ， 並對所提方案作出評價。

• 這實際上是試錯過程， 它往往要經過多次甚至無數次的失敗， 從而促使問題中的矛盾愈來愈尖銳化。

• 在“山窮水盡” 的情況下， 研究者仍然日 思夜想， 進入“如醉如痴” 的境界，這是有意識和無意識交替作用的階段。

第三， 豁朗階段——問 題的 突破

• 解決問題的方案(假說) 是在這個階段形成的， 這是創造性思維過程的關鍵階段，

• 在這個階段上突破陳舊的觀念， 擺脫思維定勢的束縛思維定勢的束縛， 創造性地提出新觀念、 新思想、 新方法， 是決定性的環節。創造性地提出新觀

• 新觀念、 新假說提出時開始只是思想的閃光， 或者是模糊不清的， 或者是帶有錯誤的成分的， 必須經過進一步的整理、 修改和完善的邏輯加工過程才能形成。

第三， 豁朗階段——問 題的 突破• 應該指出， 新方案的產生時間往往很短， 甚至只是一瞬間， 而邏輯加工的過程卻需要很長的時間；

• 只有經過邏輯加工， 對問題的解決方案才能豁然開朗， 才能成為可以檢驗、 評價的方案。

第四 ， 驗證階段—成果證明 、 檢驗

• 解決問題的方案是否能成功、 是否有價值， 只有經過檢驗、評價才能確定。

• 這個階段主要是設計、 安排實驗與觀察， 檢驗由新假說推演出來的新結論是否正確演出來的新結論是否正確。

• 在檢驗新假說時， 新的實驗與觀察的執行人可以不同， 時間的長短也有差別， 檢驗的結果可以是新方案的證實或證偽， 或一部分被證實一部分被證偽。

• 這一階段基本上是常規思維， 是有意識地進行的。

人的創造性思維的過程由於創造性思維的複雜性，對於創造性思維的活動過程與活動階段，很難做出精確的分析與研究。目前，不同的人對其階段的劃分及認識也極不一致。我們只介紹最一般的劃分方案，即把人們的創造性思維過程分為三個既有區別又有聯絡的階段。

（一）準備階段這是創造性思維活動的第一階段。這一階段主要是收集和整理資料，儲存必要的知識和經驗，準備必要的技術、裝置及其它有關條件等。對於任何領域的創造，都必須首先對前人在這個領域內所積累的知識和經驗有比較完全的瞭解，必須對必要的塞礎和專業知識進行深入學習（例如，愛迪生為發明電燈，所收集的有關資料據說竟寫了200本筆記，總計達4萬頁之多），因此，就創造性思維的整個過程而言，準備階段是它起點的第一步。

（二）醞釀階段這一階段主要對前一階段所獲得的各種資料、知識進行消化和吸收，從而明確問題的關鍵所在，並提出解決問題的各種假設與方案。在這個階段中，有些問題雖然經過反覆思考。醞釀，但仍未獲得完滿解決，思維常常出現“中斷”、想不下去的現象。這些問題仍會不時地出現在人們頭腦中，甚至轉化為潛意識，這樣，就為第三步（頓悟階段）打下基礎。不少創造者在這一階段往往表現為狂熱或如痴如醉狀態。我們所非常熟悉的牛頓煮手錶、安培不認識自己的家門以及黑格爾一次思考問題竟在同一地方站了一天一夜等故事，都充分說明了處於這一思維階段中的人，常常被認為是“某種程度上的狂人”。

（三）頓悟階段有人曾把這一階段稱為狹義的創造階段或“真正的創近階段”。由於經過前一階段的充分醞釀，在長時間的思考後，思維常常會進入“豁然開朗”的境地，從而使問題得到突然解決。這種現象心理學上稱為“頓悟”或“靈感”。靈感的出現無疑問題的解決十分有利，然而，靈感是在上一階段的長期思考或過量思考的基礎上才會產生的，沒有苦苦的“過量思考”，靈感是決不會到來的。

試錯法的成果在19世紀是非常卓著的。電動機、發電機、電燈、變壓器、山地掘進機、離心泵、內燃機、鑽並裝置、轉化器、鍊鋼平爐、鋼筋混凝土、汽車、地鐵、飛機、電報、電話、收音機、電影、照相等的發明都是由試錯法帶來的。雖然試錯法效率很低，但是這種方法仍然沒有失去它擔當解決創造性難題的重任的能力。