學乘法最簡單的方式就是先背下來乘法口訣。不過幼兒園學乘法太早了吧。

幼兒園主要培養基本禮儀作息規矩和一些簡單的數字拼音十以內的加減法並沒有學習乘法，這是上小學才學的！

幼兒園是規定不能小學化的，懲罰是小學才能學到的東西，所以在幼兒園是不可以交乘法的！幼兒園裡超前學習對孩子並沒有什麼特別大的好處，在幼兒園裡，孩子主要是學習自己良好的品德，還有行為規範。

幼兒園乘法不要求學，不適合幼兒發展規律，乘法從小學二年級開始學

你好！“數學”、“語文”只是到了小學階段後開始劃分的科目名稱。其實，孩子其實從出生就已經在接觸“數學”和“語文”了。

0-3歲 感知啟蒙階段

父母與孩子說的每句話，做的每一個動作，都是在給孩子做最初的感知啟蒙。

比如一遍又一遍地教寶貝叫爸爸媽媽。

又比如家長在和小朋友一起念“門前大橋下，遊過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。”你既教了“語文”，又教了“數學”。

關於“語文”方面，我們會和孩子一起去觀察顏色，比如這是白色的車車，紅色的氣球等等，當孩子能夠發現說：“哦！原來白色指的就是這個顏色，而藍色指的就是這個顏色”的時候，說明也到了質變的過程，孩子是真正理解了。

關於“數學”方面，在感知啟蒙階段，孩子雖然也會念念有詞，但孩子是不能正確理解這些數字的含義的，等到孩子能做到數物對應，理解數、數量的時候，也就等於內化了“數”這一概念，自然而然就開始理解了。

3-6歲 互融互通階段

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

也就是說幼兒園的課程不會像小學時公式就是公式，數學符號就是數學符號，學習更傾向於情感、態度等方面的發展。

幼兒園的語言課程，會依託於繪本、故事、兒歌等形式來開展。

《幼兒園指導綱要》中關於語言板塊的培養目標如下：

1. 樂意與人交談，講話禮貌；

2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3．能清楚地說出自己想說的事；

4．喜歡聽故事、看圖書；

5．能聽懂和會說普通話。

《上海市學前教育課程指南》學習活動中關於語言的示例：

8．學說普通話，大膽用語言與人交流，注意傾聽，理解日常用語，愛看圖書，對經常出現的文字感興趣

l 圖書：童話故事書、科學常識書、生活故事書

l 講述：故事、兒歌、新聞、生活小事，自己的探索與發現，要求、意見與建議

l 傾聽：成人、同伴講話，幼兒故事磁帶、廣播

幼兒園的科學領域則包含了“數學”的啟蒙內容。

《幼兒園教育指導綱要》中關於科學方面的目標為：

1.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；

2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

4.能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；

5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

下面是《上海市學前教育課程指南》針對學習活動中關於數方面的內容示例：

5．對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象敏感，運用已有經驗和簡單的數學方法解決生活和遊戲中的問題

l 數認知：唱數，點數物體，認數，默數，認識時鐘、貨幣面值

l 數運用：測量長度，比較高矮，統計數量，數量守恆，買賣遊戲

l 各種規則和不規則的形狀

l 空間：上下、前後、左右、裡外、中間

l 時間：上午、下午，白天、晚上，現在、昨天、今天、明天、日、星期、月、四季、年

小謝哥哥總結：幼兒園的學習活動主要指討論、閱讀、聽賞、製作、表演、實地參觀、收集資訊等活動，旨在激發幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為後續學習打下基礎。其中包含各個領域的內容，而非獨立個體。

那麼，我們再針對題主提出的問題“幼兒園階段給孩子教數學、語文好，還是不教好？”來做回答：幼兒園獨立的數學、語文科目是不存在的。如果題主指的就是小學的科目內容，那麼如果教，就屬於違背幼兒自身的發展規律了，結果只會是得不償失。

幼兒園階段家長怎麼做？

幼兒園階段不存在數學和語文的科目內容，並不代表可以放任不管哦！

家長需要從以下角度更好地促進孩子的發展：

積極配合幼兒園的課程實施計劃，小中班各個階段，幼兒所習得收穫的內容都是有一定的序的，並不是隨意設定的。

我拿“語言”來舉例：

小班：簡短為特點。不論是繪本、故事、兒歌等內容選擇上，還是教師與幼兒互動時的提問、對話等，簡短直接為特點。中班：追問延伸為特點。教師會更多的啟發孩子思考，促進思維、語言的發展。大班：小組式自主談論。到了大班階段，教師會引發幼兒之間的互動討論，甚至是觀點的碰撞，小組討論，然後交流，是不是很有意思，孩子在語言方面的發展會有質的飛躍。家庭中可根據幼兒年齡特點，適時改變教養策略，培養專注、樂於思考的品質。不要錯失每一次培養孩子的機會。

比如帶孩子去超市時，我們可以與孩子討論的是多少錢，買幾個，大和小，多和少等等。或者整理家中物品時，放在哪裡，怎麼擺放，數量多少，為什麼等等。如果你抓住了這些實際發生的小細節來潛移默化影響孩子，你覺得孩子會不懂嗎？

切記不要“拔苗助長”，陶行知先生曾說過“玩中學”，那麼我們千萬不要為了學而學。

孩子天性好玩好動，壓抑了孩子的天性，首先身體健康（生理和心理的）就會收到影響，進而思維語言方面也會變得薄弱，最後社會交往便會出現問題。

小謝哥哥觀點：家長望子成龍望女成鳳的心情都會被理解，但自認為付出了很多，被“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號所左右，最後得到的必然不會是想要的結果。幼兒園階段，或者說小學前，讓寶貝盡情的玩耍吧，讓他/她在懂得安全、對錯的基礎上，為什麼不能放手呢？

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