這方法幹萬使不得，你本是出於好心，可一旦涉及自家孩子，家長哪有理智考慮你的初忠啊，衝動下的家長跟孩子合起來反抗你，結果是沒管教成，還給自己惹一身麻煩，真沒必要。

懲罰也有很多方法，也有很多技巧，也有很多趣味性，有的懲罰不會傷害孩子的自尊心，又能起到促進作用，孩子也樂意接受，這樣豈不是更好嗎？

我去年專門設計了一些課堂懲罰小招，既有趣又有效，活躍了課堂，加深了師生感情，學生一輩子也忘不掉被罰的經歷，相應的錯誤自然是不會再出現了。

如今當老師也需要腦洞大開，時代在變，學生在變，創新無處不在，樂趣無處不在！

對於教育，正誤觀念要鮮明堅決。該處理就處理，但絕對不能體罰。

很多老師的體罰，是在氣急敗壞的時候用暴力宣洩情緒而已，你問我這樣可不可以？

正確處罰一定要有。但必須保證是絕對理智的情況下進行，而處罰的意義是要讓孩子知道他的行為有什麼處罰後果，而不是要讓他多痛，處罰只是在形式上加強，而不是在力量上加強。(無知無能的往往加強力量，而不是動用智慧加強形式感)

兒童教育研究證實，每個孩子都有出於受基因控制而表達的渴望成長，也就是隻要是人，孩子本身的上進心就是與生俱來的，然而在家庭和學校的環境下，錯誤的教育行為會扭曲這種心理，暴力體罰就是這樣毀滅內在潛力的。

出於對目前教育的研究瞭解，和現實教育存在的嚴重差距，我們在努力建立一個科學的教育培訓機構，目的是宣傳教育正確而符合時代的教育觀念方法。今天在此免費宣傳部分考察結果。

小時候怎麼打好基礎？

因為目前集中研究幼兒教育，所以終點介紹幼兒教育階段。

一，出生到一歲或一歲半。

這個階段是保護階段，嬰兒只有基本非條件反射(包括水下能力)，嬰兒對於世界基本一無所知，擁有絕對依賴性，也就是與照顧者寸步不離，並對嬰兒所有反饋予以迴應，觀察並解除不適。孩子的哭鬧來自非條件反射，是由刺激造成的不適，家長應學習在此時期排除不適。這個時期決定孩子與照顧者的依戀關係，也就是孩子以後是不是自信和有勇氣面對困難挑戰。這個階段最容易發生也是最不應當發生的是情緒性暴躁。這個階段家長很亂，要保持理智不容易，但成功只屬於少數這就是原因。

二，一歲或一歲半到兩歲或三歲

孩子可以行動可以聽可以看，除了性，其他感官器官均能正常工作。這階段孩子渴望探索的內心在爆發期，手腳等動作精細化，語言順暢化，思想思考激烈，自我控制產生。

這個階段讓孩子去探索，儘可能多的去接觸。生活中有太多太多可以摸咬甩的東西。儘量減少控制，如什麼會髒了衣服，要記住除了大傷，小傷都應當讓孩子自己去承受，衣服髒了算什麼？遊戲中受傷，自己處理，什麼孩子一摔倒家長馬上激動的想要打120的行為絕對不可取，就是態度激動也不行！你就是要用態度表現出這點傷算啥的情緒。你只要風平浪靜的觀察或詢問孩子除了外傷有沒有其他不適就行了。你的過度激動只會讓孩子懷疑自己是不是要不行了。造成的心理負擔得不償失。

對於很多家長認為有錢人才能接觸得多的觀念，這是錯誤的！就算家裡的東西，你一個一個給孩子玩兒也能玩兒過這個探索期！你不信就數一數，一件一件地理單子，成千上萬件的東西，小到遙控器裡的電子元件，大到整棟樓，外邊花草樹木蟲鳥獸都數之不僅，如果狗再細分品種，光分品種這個遊戲都夠他激動一個月的了，所以不要一味認為富養只是有錢人的專利。

三，三歲到六歲。

這個階段主要是道德建立，集中建立基本道德觀，但只應是基本的觀念，比如違法犯罪，道德觀需要慢慢來，多讓孩子有機會自己感悟。在孩子遇到道德衝突時，家長觀察並予以疏導，保證孩子能在這次衝突中理解道德究竟是什麼。

這個階段孩子的自我意識出現，會有自己的思想，家長應當重視這個思想的產生，而不是一句叛逆不了了之。對於孩子的不理解的行為，家長一定要以問他想法的態度來處理，如果語言還不能表達，那家長應當提出猜測的選擇讓孩子選擇，如剛剛你為什麼不想招呼某某？是什麼什麼原因嗎？還是什麼原因？或什麼原因。之後就獲得的資訊對孩子輔導。

這個階段孩子大量接觸其他孩子，同伴遊戲和性別區別出現，家長多觀察孩子與其他孩子的遊戲，正確處理其中的矛盾，告訴孩子友誼需要經營，但自我權利需要爭取！關於這個問題籠統講的延展面都很大，不再展開講。

如果前六歲基本成功度過階段考驗，後邊就是民主式相處，不會有大問題，也不需要你過多抄心。至於沒有透過的，可以說需要探究原因針對輔導。因素因人而異，市面上也有這種專業輔導。這裡教大家一個鑑別虛偽的方法，

因為問題出於環境，所以只對孩子輔導是假的，不解決問題的。對雙方(關鍵問題雙方)有輔導並對此有面對面直接解決心理或觀念的心理輔導為上，最值得花錢尋求幫助，這是治病根。

原諒教育的本質在家長身上這件簡單而失望的事實，至於老師，專業教學並與家長溝通匯報心理狀態，如果老師有實力，可以直接心理干預，但不要打著幌子毒害兒童，我討厭文學也就是小學班主任的原因，教語文的。然而就在前幾天，一個教歷史的文學老師講的課甚至勾起了我對文學的渴望，真的講得好！

所以還是一句話，沒有學不會的學生，只有教不來的老師

為什麼總是糾結體罰，沒有更好的教育方法了嗎？孩子小時候固然頑劣，但無心可愛。他們的行為比起很多成人的欺詐瞞騙，好多了吧？成人，體罰了嗎？

有些孩子真的有多動症的感覺，根本不會安靜一下，還有些很皮，說，對他們一點用都沒有，就算你體罰也不一定有用。所以父母從小教育好孩子，後面的問題就會少些。我女兒二年級，現任班主任是之前所有老師中最嚴厲的，罰抄，罰站都有。可能有些家長會心疼孩子，覺得老師過分，我也有這樣的想法，覺得罰太多。可是，成效很高。因人而異。重點！！！基礎不是靠老師體罰而來的！！！家長和老師配合好，才能提高孩子的學習！