人文素質教育”就是將人類優秀的文化成果透過知識傳授、環境薰陶以及自身實踐等教育活動使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質。人文素質教育的目的，主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關係以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。

人文素養，是人們在社會的自我管理與自我發展的過程中，由民族文化傳統和社會自我管理與發展現實的需要，在人類不斷的自我發展中所體現或經慎重選擇所形成和傳承下來的人的基本素養的一部分，也可以說是人的和平生存所必需具備的品質。

人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。重視人文教育也是當今世界高等教育改革的趨勢。

人文素養與人文教育,簡單來說，就是以人為中心的人文學科素養，如文學、歷史、哲學、心理學、政治學、法學、經濟學等。當然像藝術、戲劇、語言這些以人為中心的教育也是人文素養。

最簡單的人文學習就是去閱讀，因為書是以文字為載體，透過過去幫助你瞭解不同的理念、錯誤、經驗等等。

應該是各國家的傳統文化吧。人文素養說到底就是人們對社會和認識的一種學科，是在裡面既有自己的種族和國家的做好的傳統，也要了解一些其他國家的文化傳統，這樣才能增加彼此的感情交流和人文上的寬容。

理解“人文素養”，遵循字面內涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑。“人文”，在這裡當為確定的“人文科學”（如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而“素養”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。我看所謂的“人文素養”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為物件、以人為中心的精神――人的內在品質”。

人文素養的靈魂，不是“能力”，而是“以人為物件、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。主張思想自由和個性解放是它的鮮明標誌，它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度，以人來對抗神，對抗任何試圖凌架於人的教義、理論、觀念、進行中事業及預期中目標，對抗所有屈人心身的任何神聖。