不用說總是墊底，墊一次也受不了，好好找原因吧！

八十年代初，我從教初中語文改教小學語文。那一年我接了一個三年級班，（班裡有十幾個老師的孩子）這樣一個班肯定是重點班。第一次期中考試讓我知道了教學經驗很重要！

第一次期中考試，平均分跟第一名差10多分。老實說，憑我的性格，我真的感覺無地自容！

這個時候，學生家長是老師的有幾個跑到校長那裡要求換老師，說什麼“這個老師不行”！

憑我的能力，為什麼呢？必須找出原因。

我一個題一個題地查，看看差距到底在哪裡？差距找到了，在第一題上:看拼音寫漢字。（有的是聽寫）這個題是30分（有時20分、25分）三年級以前考試的時候佔比重很大。

就這一個題比第一名相差十幾分。

問題找到了，要有解決的辦法。

我從教生字詞上狠下功夫！

一，講課時重點、難點必須砸死！如:凸、凹的筆順，經常考。讓學生一次記住，永遠不忘！

二，學過的字必須會寫。

每一課學習完了，我必須給學生聽寫。我還總結了一個過篩法。聽寫完了我親自檢查，把錯的多的字記下來。下一次聽寫第二課時再捎著它，直到消滅了它！（就是沒有學生再錯了）

學生考試，在年級墊底，確實感覺很丟人。但是如果自己的工作態度沒有問題，必須找到學生為什麼每次考試都墊底的原因。不能盲目去改正“認真備課、認真講課、認真……。”不找到原因，過程錯了，結果一定是不好的。

我有一個老鄉大姐，比我大一歲，和我是同事。她的工作競競業業，像一頭老黃牛似的辛辛苦苦。可是每次考試她所任班級成績不好。

我們學校是輪換監考、輪流批卷。我教高年級，她教低年級。

我們高年級老師給低年級監考，考完了再給他們閱卷。考試結束拿一張十六開白紙把試卷封起來，班級、姓名都封在裡面。然後送教導處集中管理。

第二天閱卷時，教研組長去教導處取回試卷。教研組幾個人分工批閱，除作文由一個老師負責，剩下的一個老師看幾個試題。看完了最後把每個學生總分算出來，再把班級平均分算出來，才能把試卷開啟，才知道哪個班級多少分。

我覺得學校這樣規定非常合理，

誰也別想作弊。

可是我那老鄉大姐，每次考完了她所任學科考得都不好。她不在自身找原因，每次考完了背地老罵我。我是教研組長，把分故意給她算錯了。

正因為她沒有找原因，找到解決問題的辦法，所以她年年考的不好。

一個人在工作中，不管是成功還是失敗，都要善於總結，找出原因，才能不斷地進步！

作為一名從教多年的老師，我認為要想讓自己的教學有成效，必須狠抓知識點的落實。

不管老師多麼優秀，如果只管自己講完課就萬事大吉了，而不關注、不落實學生對知識點的掌握情況，那就是無效教學。這就好比種莊稼一樣，不僅要把種子撒到田裡，還要澆水，施肥，用心鋤草，這樣才能有收穫。

教學不僅僅是老師講了，還必須隨時把握學生的學習情況，這節課有多少人聽懂了，能做對相關練習的人數有多少，能舉一反三的有幾層，都要搞得清清楚楚，有多少人似懂非懂，哪怕有些人低於你的預期目標，都要採取相應的辦法補救提升，這樣才算有成效的教學。

看一節的教學效果，必須用中等生考量，學生獲取知識首先來自課堂，但課堂只有四十分鐘，優等生可能幾分鐘就學會了，學困生再給多一些時間可能還是不會。一堂課是否達到教學有效，不能看優生是否學會，多數情況下得看中等生的反饋，或中下等水平學生的的學習情況。例如，較難的知識點以中等生學會為課堂教學有效的標準，較簡單的知識點則以中下等生學會為準。達不到標準時不要急於講解下一個知識點，可以停下來等一等，試著改變教法，多和學生互動，在摸索中找準原因，逐步提升課堂教學效率。

一個班學生幾十人，學習能力有很大差別，我們大部分大部分精力要花在學習能力中下等的學生身上，因為這些差生直接決定了班級成績。因此，中下等學生必須掌握好基礎知識，你要牢牢抓住能力中下等的學生，透過反覆練習、講解、答疑、互動討論、以優帶差等辦法，耐心輔導，幫助其強化知識點的掌握，避免兩級分化過大。考試的重點磨礪中上等生，抓好中下等生不掉隊，可提升平均成績，對能力上中等的學生進行培優，激發其內在潛能，從而提升所帶學科在年級的競爭力。

對自己的教學有要求有反思的老師都是好老師，你想提高教學成績，願意向他人請教，足以證明你具備良好的素質，教師隊伍需要像你這樣的年輕人。你所遇到的問題也是大部分新老師會遇到的問題，只需把你的關注重點從老師是否教了轉向如何讓學生都會，相信你很快就能成長為一名優秀的教師。

應該還是老師本身有問題。

個人經驗：老師平時應該多學習教育理論知識和他人的教學經驗，並且把自己學到的東西運用到教學實踐中去。平時應該認真備好課，上課才會不慌不忙，井然有序。上課時注意學生是不是認真聽課，儘量提高自己講課的趣味性，把內容儘量講得深入淺出，讓學生容易聽懂。對高年級的學生，可以透過寫筆記的方法來提高學生學習精力集中度。從把作業寫乾淨寫認真開始，把基本的東西一定要抓緊抓實，勤於檢查學生的基礎知識掌握情況，如語文的生字聽寫，課文的有背誦和默寫要求的一定要落到實處。如數學的基本計算方法和概念、法則、定理的背誦、默寫。對差生要捨得花時間引導，儘量讓每一個差生都一關關攻破知識點的城池，對優生平時要多多鼓勵自己學習。平時要捨得花時間批改好作業，對大部分同學都錯的題一定要在班上講評，讓學生訂正。總之，對學生的熱愛，認真的教學態度，勤奮的工作精神，都是做好一個老師的基本要求。