目前這樣的情況要從恢復和建立娃學習數學的自信心開始。

首先是提高他的計算能力。

計算能力的提高，對於目前已經對數學產生畏難情緒和牴觸對立的學生來講，千萬不要去採用題海戰術（買一本口算本，天天練）這種解決計算準確率和計算速度的方式，會增加學生的壓力，更討厭數學。

我個人建議，換種遊戲的方式，讓他來加強計算能力訓練。

用一副撲克牌，剛開始的時候，去掉大小王以及從J——K的撲克牌。打亂牌的順序，先解決一位數、兩位數連加連減的計算能力。每次遊戲都計時，用每次完成一個輪次的訓練時間，越來越短， 作為獎勵的標準。讓學生對數字加減恐懼感降低。這是恢復數學科目學習自信心的第一步。

同時，引導、培養好學生的語文閱讀興趣和習慣的養成，增強學生的文字認讀能力和理解能力。培養學生完整口述某一件具體事情的口頭表達能力。必要的時候，可以帶領學生通讀字數篇幅不太長的閱讀文字。

既可以帶讀，也可以家長放慢朗讀速度讀給學生聽。也可以讓學生讀給家長聽。

讀完之後， 第一讓學生複述剛剛他（她）所聽到的內容，這個時候，家長注意觀察學生複述的完整性；同時注意傾聽，學生在複述過程中，漏掉的情節或者是特別新增的內容。重點注意傾聽學生自己新增進去的內容。（這個地方，一定就是學生的閱讀興趣點所在！）

語文加強識字量、加強閱讀方法和閱讀重點如何區分之後， 再回到數學科目上，文字應用題的審題能力，一定會得到提高。

很多低年段學生，文字應用題出問題，也有識字量不夠，導致的理解能力更不上有關。

輔導低年段學生作業，是一件需要非常有耐心的事情。而避免家長無名火升騰最好的方式，就是我們做家長的換個角度去看低年級段學生的學習。

我們要去把發現低年級段學生學習的興趣點，當成一項非常有趣味的實驗去對待，反覆的去實驗，測試， 去尋找規律性的結論，找到學生的學習興趣點， 就能從根上治理學習問題，這本身也應該成為親子活動的一部分。

輔導作業是家庭親子活動的一部分， 因為我們有時候只能在星期六，星期天，有更多的時間陪護娃們。或者有時候，星期六，星期天我們都沒有時間。

所以，換個角度看學習，學習過程也是親子關係建立的過程。