閱讀教學目的與目標
（一）高中閱讀總體教學目的（aims）：
1.引導學生有目的並自主地獲取資訊。
2. 引導學生面對實際問題，透過閱讀，探索問題解決的辦法。
3. 引導學生自主地經歷、體驗閱讀理解的全過程。
4. 培養學生有步驟地掌握自主閱讀的具體技能。
5. 培養學生經歷理解語篇資訊的思維過程，並學會思維技能。
6. 培養學生獨立運用各種閱讀策略進行閱讀。
7. 培養學生小組合作意識，逐步形成共同思考、共同討論、共同解決問題的能力。
8. 培養學生在閱讀中有選擇地獲取語言知識。
9. 培養學生讀寫結合，以閱讀促進寫作水平的提升。
（二）高中閱讀的主要教學目標（objectives）：
培養學生：
1. 確認語篇的題材和體裁，並以此指導自己的閱讀。
2. 把握語篇主體、主旨，並在此基礎上理解主要意思。
3. 根據語體、語境（及上下文）、構詞法猜測陌生語詞的詞義。
4. 瞭解語篇的基本結構，並確認資訊的基本層次。
5. 理解語篇的主要資訊點
二、高中英語閱讀教學需遵循的原則
1. 提供足量和多文體的閱讀材料。
2. 創設積極的閱讀動機和環境，提供愉悅的閱讀體驗。
3. 力求課內與課外相結合，培養學生主動閱讀的習慣。
4. 為理解而運用閱讀策略，培養具有熟練技巧的讀者。
5. 引導學生文字意義、作者態度、語篇結構、語言特點與修辭進
行探究。
6. 指導學生學會提問、概括、推斷、鑑賞、分析、總結、討論、
質疑、換位思考等，促進語言、思維與文化融合發展。
7. 鋪墊語言知識、促進新知識增長，最佳化認知結構。
8. 圍繞閱讀語篇設計看、讀、聽、說、寫相結合的學習活動。
9. 持續觀察和反饋學生的閱讀行為，重視其努力程度。
10. 實踐個體差異的閱讀教學方式。
三、高中英語閱讀教學策略與方法
教學目標：激發學習興趣，啟用背景知識, 啟用閱讀慾望。
策略與方法：
1. 選用與閱讀材料有關的歌曲、遊戲等活動啟用學生已有的背景知識；
2. 透過提問啟用學生思考,以大腦風暴的形式再現已有知識;
3. 介紹相關的背景知識,
閱讀教學目的與目標
（一）高中閱讀總體教學目的（aims）：
1.引導學生有目的並自主地獲取資訊。
2. 引導學生面對實際問題，透過閱讀，探索問題解決的辦法。
3. 引導學生自主地經歷、體驗閱讀理解的全過程。
4. 培養學生有步驟地掌握自主閱讀的具體技能。
5. 培養學生經歷理解語篇資訊的思維過程，並學會思維技能。
6. 培養學生獨立運用各種閱讀策略進行閱讀。
7. 培養學生小組合作意識，逐步形成共同思考、共同討論、共同解決問題的能力。
8. 培養學生在閱讀中有選擇地獲取語言知識。
9. 培養學生讀寫結合，以閱讀促進寫作水平的提升。
（二）高中閱讀的主要教學目標（objectives）：
培養學生：
1. 確認語篇的題材和體裁，並以此指導自己的閱讀。
2. 把握語篇主體、主旨，並在此基礎上理解主要意思。
3. 根據語體、語境（及上下文）、構詞法猜測陌生語詞的詞義。
4. 瞭解語篇的基本結構，並確認資訊的基本層次。
5. 理解語篇的主要資訊點
二、高中英語閱讀教學需遵循的原則
1. 提供足量和多文體的閱讀材料。
2. 創設積極的閱讀動機和環境，提供愉悅的閱讀體驗。
3. 力求課內與課外相結合，培養學生主動閱讀的習慣。
4. 為理解而運用閱讀策略，培養具有熟練技巧的讀者。
5. 引導學生文字意義、作者態度、語篇結構、語言特點與修辭進
行探究。
6. 指導學生學會提問、概括、推斷、鑑賞、分析、總結、討論、
質疑、換位思考等，促進語言、思維與文化融合發展。
7. 鋪墊語言知識、促進新知識增長，最佳化認知結構。
8. 圍繞閱讀語篇設計看、讀、聽、說、寫相結合的學習活動。
9. 持續觀察和反饋學生的閱讀行為，重視其努力程度。
10. 實踐個體差異的閱讀教學方式。
三、高中英語閱讀教學策略與方法
教學目標：激發學習興趣，啟用背景知識, 啟用閱讀慾望。
策略與方法：
1. 選用與閱讀材料有關的歌曲、遊戲等活動啟用學生已有的背景知識；
2. 透過提問啟用學生思考,以大腦風暴的形式再現已有知識;
3. 介紹相關的背景知識,