學前教育原理制約兒童發展的因素有以下幾點：

1、遺傳與環境：

遺傳決定論認為先天生物遺傳因素在人發展過程中起決定作用。這是老觀念。就象曾經的流浪者電影裡的論點：強盜的兒子一定是賊 法官的兒子一定是法官。這樣主觀認識是極端錯誤的。

環境決定論主張後天教育等環境因素在人的發展過程中起決定作用。環境決定教育成果是有目共睹的。如果兒童家境富有但卻要和一幫社會上的混混一起玩，那這個孩子也會慢慢的變得不求上進。

2、學前教育：學前教育是促進學齡前兒童身心全面健康與和諧發展的各種活動與措施的總和。

3、兒童的主觀能動性：兒童的主觀能動性是指對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反映能力。

當代學前教育發展特點：

1、保障兒童權利：

促進教育民主是學前教育發展的指導思想。

2、加大政府幹預學前教育的力度。

3、學前教育現代化水平得到提高。

這樣正確認識學前兒童發展的影響因素，

客觀因素主要指兒童心理發展必不可少的外在條件。而這些客觀條件是人腦和周圍現實。我們可歸結為生物因素和社會因素兩大類。

遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發展的生物因素。遺傳是一種生物現象。遺傳的生物特徵主要指那些與生俱來的解剖生理特點，如機體的構造、形態、感官和神經系統的特徵等。其中對心理發展具有最重要意義的是神經系統的結構和機能的特徵。這些遺傳的生物特徵也叫遺傳素質 。