要看孩子的實際情況，是學習能力差，還是基礎差？如果學習能力差，麼建議去進度慢一點的學校，如果是基礎差，那就找方法補起來

以我的經驗最好不要轉，從多方面看如果經濟允許的話還是選擇私立的，自己省心也省去了太多的母子父子矛盾

我的孩子初中和高中都是私立學校就讀，初中也曾有過叛逆，迷戀電子書，買了幾十個MP4看那些武打之類的網路小說，躲在被窩裡看到一兩點，但最終還是學校值班老師抓到並告訴我，家校一起溝通讓他有了很大的改變，高中拿到了獎學金三次，一期一次，有點扯遠了。

家長先找一下孩子成績差的原因，另外看就讀的私立學校每次考試成績的排名，看這所學校整體水平如何？也就是說班上第一名的分數怎麼樣？如果只你的孩子成績不好，大多數成績好的話，那就說明學校老師教學沒有問題，去和老師溝通一下吧，最好找各科任課老師都瞭解一下孩子成績差的原因，我們這邊私立學校學費比公立貴好多，其他方面都很好，我兒子初中高中都在私立讀，學校管得嚴，不帶手機入校，學校獎學金高，發信息給老師瞭解情況時都會及時回覆，而我姐的女兒和我兒子同一屆，她在公立讀，省了一筆錢但孩子現在不想讀書只想玩遊戲，同樣的考試她的總分比我兒子少了近200分，母女關係惡化，是否轉校還是三思。

私立學校尖子生多，成績不好最好不要選擇私立學校，孩子成績總是墊底對學習也就不感興趣，壓力也會越來越大，適合自己的學校才是最好的，可以徵求小孩自己的意願是否轉學。

首先你要認識到孩子成績差的原因是什麼，並不是說在私立學校成績差轉到公立學校成績就會提上來。在教師資源同等的情況下私立學校的優勢還是很明顯的，老師也是比較負責的。反之公立學校更多的是思想素質教育。平常多陪陪孩子多個孩子溝通

感謝提問：

孩子的綜合學習狀態由家庭決定，家庭管教決定孩子在學習上主動投入多少匹馬力。因此，家庭管教嚴格，孩子的綜合學習狀態自然好；家庭對孩子的學習不管不問，送孩子去最好的學校也只會處於“趕鴨子”的行列【當然，極個別天生懂事的孩子除外】。

生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態。植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......所有生命都必須以被動適應+主動索取的方式適應自然生存環境。

雛鳥必須在有引導的情況下適應飛翔、羚羊+野兔等素食動物教後代躲避敵害、獅子+老虎教幼崽捕獵......作為自然生命體系中綜合智商最高、成長髮育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，人類後天形成的綜合社會生存技能同樣需要透過示範引導才能傳授給下一代。因此，為了將業已形成的社會文明生存方式世代傳承下去，現代人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育。

原始人類祖先教孩子採摘植物果實+捕獵其它動物+防禦生存敵害、農牧時期父母教孩子播種植物+圈養動物+製作生產勞動與生活輔助用具、中國的父母或老師教孩子們講漢語+寫方塊字+使用筷子吃炒菜&米飯&饅頭、印度的父母或老師教孩子們講印地語+寫भारत गणराज्य+吃手抓飯、英國的的父母或老師教孩子們講英語+寫ABC+使用刀叉吃麵包&醬汁......作為自然生命體系中綜合智商最高&成長可塑性最強的社群性哺乳動物，人類孩子的學習成長完全遵循“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”生活環境就是每個孩子成長髮育的塑型模具。

《荀子·勸學》

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者，用心躁也。

積土成山、積水成淵、積善成德、駑馬十駕，功在不捨。其實，孩子才是自然生命體系中最大的駑馬群體，孩子出生之後無論練習控制自己的肢體行為實踐、武裝自己的大腦思維精修都需要耗時積澱，1.01^365 = 37.78、1^365 = 1、0.99^365 = 0.03......每個成長進步的背後存在大量不經意的0.01。但是，勤奮學習總是違揹人類即時勞動即時收益的基本生理需求，接受現代學校教育的孩子們最短也需要連續學習10以上才能用所學知識謀生。因此，無法即時收穫快樂與美食的文化課程很難真正激起孩子們的底層求學慾望。

農業耕種，一年最少能夠收穫一季。但是，越來越多年輕人感覺農業太累、勞動收穫太少，於是越來越多年輕人積極擁抱能夠賺快錢的城鎮；工廠管理太嚴、收入還必須月結，因此越來越多年輕人開始擁抱快遞、外賣、滴滴等能夠即時見到勞動收益的所謂自由職業。學語言文字的收穫是分數、學物理化學的收穫是分數、學道德禮法的收穫是分數、學音樂+體育+繪畫的直接收穫還是分數......當教育給孩子們最直觀的收穫只剩下分數之時，若缺少家庭嚴格的成長監督、沒有任何一個孩子會自覺主動學習文化課程。

餓了找食物吃、渴了找水喝、困了躺下睡會兒屬於人類生理本能，穿衣、識字則不屬於人類與生俱來的基本生理需求，孩子出生之後不會主動穿戴、更不會主動識字，穿衣打扮、讀書識字那可都是人類步入文明時代之後逐步形成的生活習俗。因此，如何穿衣全憑父母教，習文識字則不僅需要父母和老師教、還需要在被父母和老師嚴格監督的情況下“戳一下動一下”。

婚姻家庭是現代人類社會的基本細胞，所有現代人類的孩子都出生在特定的家庭環境之中，父母是孩子人生旅程的第一任和唯一的終身成長導師。父母養育孩子長大成年&將畢生勞動積蓄流傳給孩子、父母教孩子如何做人&把人類社會生火做飯的綜合生存技能傳授給孩子、父母為孩子學習成長提供一切後勤補給&承擔孩子成長旅程途中可能出現的一切社會責任......因此，若是父母都管教不好的孩子，那無論交給公立學校還是交給私立學校都將無濟於事。因為，孩子的綜合學習狀態由家庭決定，家庭管教決定孩子在學習上主動投入多少匹馬力。

這種情況要根據具體情況來認真分析對待，從而做出穩妥正確的決定。

一，孩子初一成績差，如果是個人主觀原因，比如調皮偷懶，上課走神，作業馬虎應付，甚至偷玩手機等原因導致的成績很差，應該採取的措施是多和班主任和任課老師多溝通，多聯絡，多配合，採取因人而異，行之有效的措施及時加以扭轉，畢竟初一學生還小，可塑性很大，只要配合得當，措施得力，獎懲適度，是可以有一定效果的，不建議轉公立學校。因為，相對於公立學校而言，私立學校管理更緊湊，更到位，抓得更緊。

二，孩子成績差，如果是因為私立學校教師業務素質差，學校管理亂，班級班風鬆垮，教師流動頻繁等原因導致的，並且短期內難以有效扭轉。那麼，趁孩子還是初一，給孩子換個環境，就不失為一種明智的選擇。因為什麼呢？好的環境對於一個人的學習成長是非常重要的。