1、關鍵是培養學生學習的興趣，學生有了興趣，何愁教不好？他們自己也會學了.2、掌握 有效 的教學方法.3、教師自己要有文字解讀能力，課堂上要讓學生大膽說出自己的.4歸因 理論 歸因 是人們對自己或他人活動及其結果的原因所作出的解釋和評價.在學習和工作當中，人人都會體驗到成功與失敗，同時人們還會去尋找成功與失。

(1)羅特的控制點理論(早早口訣：控制內外)。

(2)海 德的歸因理論(早早口訣：二因二原則)。

(3)維納的歸因理論(三維歸因)

維納(Weiner)提出自己的歸因理論，說明歸因的維度及歸因對成功與失敗行為的影響。

(4)凱利的歸因理論(早早口訣：三面三性一原則)

凱利(Kelly)借鑑了海 德的共變原則，提出了自己的三維歸因理論。

(5)瓊斯和戴維斯的對應推論理論

瓊斯(Jones)和戴維斯(Davis)提出的對應推論理論,試圖解釋在什麼條件下人們可以把事件歸因於他人的內在特質,即人格、態度、心情等。

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(6)阿伯拉姆森的歸因風格理論

　阿伯拉姆森(Abramson)提出抑鬱型和樂觀型兩種歸因風格,並將它們同日常生活聯絡起來。前者把消極的事情歸因於內部的、穩定的和整體的因素,把積極的事情歸因於外部的、不穩定的和區域性的因素,所以他們經常從消極的方面去解釋生活和理解他人,而樂觀型歸因風格者正好相反。

羅特控制點把人分為內控和外控兩種型別。前者將事情發生的責任歸於個體自身因素，後者將責任歸於外部因素。
後來在這個基礎上對歸因問題進行探討，就有了現在廣為人知的歸因理論，由韋納提出。
美國心理學家伯納德·韋納(B.Weiner,1974)認為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為三個維度，即 控制點、穩定性和可控性 。控制點維度即從羅特的控制點理論基礎上發展而來。是韋納歸因理論的一部分。