最近網路上這張圖片應該都不陌生，圖片這個看上去很樸素的青年人，他的背後是稱之為“高考神話”的創造者——那就是以749分創下國內高考史上最高分。這個記錄我相信可以屬於前無古人後無來者的。高考是所謂千軍萬馬過獨木橋的競賽，能拔得歷史頭籌，其聰明和實力是毋庸置疑的。那麼現狀是什麼樣？目前是中科院的一位研究員，在這個經濟科技資訊發達的時代，暫時沒有特別出彩的亮點。
回到這個問題，當年小學奧數得獎者，毫無疑問都是智商聰明的小孩。後來長大了都怎麼樣？我沒有仔細一一去調研，但我想大部分應該和上面這位一樣，在某些領域當做工程師、分析師、教授等。其實我們可反向思考來回答這個問題。世界上偉大的人物的小學是怎樣的？
愛因斯坦是世界公認最偉大的科學家吧，其提出的《相對論》推翻了牛頓建立的靜止宇宙觀，開創了現代科學技術新紀元。那麼愛因斯坦小時候很優秀嗎？不見得，小學有一篇語文課文《三個小板凳》中，愛因斯坦上交工藝作品小板凳時，老師生氣的對著愛因斯坦說：“我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。”可見愛因斯坦至少小學並不是那麼出眾的。而愛因斯坦的成功，主要在於他對數學感到狂熱的喜愛，他的高等數學是自學的，這也為他以後的成就奠定了基礎。
說起數學，就不得不提中國著名的數學家陳景潤了，他的小學也是非常坎坷的，不過天賦和努力也是體現出來了的。陳景潤出生在貧苦的家庭，快上學的年齡，還要照看3歲小弟弟。白天，他帶領小弟弟坐在小板凳上，數手指頭玩；晚上，哥哥放了學，就求哥哥給他講算數。進了城關小學後十分用功，成績很好，卻引起有錢人家子弟的嫉妒，對他拳打腳踢。他打不過那些人，就淌著淚回家要求退學，媽媽撫摸著他的傷處說：“孩子，只怨我們沒本事，家裡窮才受人欺負。你要好好學，爭口氣，長大有出息，那時他們就不敢欺負咱們了！”小景潤擦乾眼淚，又去做功課了。此後，他再也沒流過淚，把身心所受的痛苦，化為學習的動力，成績一直拔尖，終於以全校第一名的成績考入了三元縣立初級中學。1966年屈居於六平方米小屋的陳景潤，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，居然攻克了世界著名數學難題“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，創造了距摘取這顆數論CROWN上的明珠(1+ 1)只是一步之遙的輝煌。他證明了“每個大偶數都是一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界領先地位。這一結果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛徵引。陳景潤的成功靠的什麼，靠的是一股不服輸的氣和勤奮努力。
有人對世界上取得偉大成就的人物進行過分析，發現他們身上都有下面一些共同點：
對自己喜歡什麼，想做什麼，有堅定的意願，不為外部所動
從小顯示出強烈的好奇心，對探索世界萬物的原理樂此不疲
熱愛閱讀，大多數人透過讀書實現自我教育
即使是天才，勤奮程度也遠超常人
全部的學習，基本都是由興趣驅動
從這些對世界有突出貢獻的成功者身上，我們應該可以回過頭來反思，小學奧數是成功之道嗎？我想答案不言而喻了。所以各個城市都相繼發出了“嚴禁奧數成績與升學掛鉤”的明確政策，也更嚴格管理義務教育階段學科競賽活動：原則上不允許舉辦學科類競賽”。
最近網路上這張圖片應該都不陌生，圖片這個看上去很樸素的青年人，他的背後是稱之為“高考神話”的創造者——那就是以749分創下國內高考史上最高分。這個記錄我相信可以屬於前無古人後無來者的。高考是所謂千軍萬馬過獨木橋的競賽，能拔得歷史頭籌，其聰明和實力是毋庸置疑的。那麼現狀是什麼樣？目前是中科院的一位研究員，在這個經濟科技資訊發達的時代，暫時沒有特別出彩的亮點。
回到這個問題，當年小學奧數得獎者，毫無疑問都是智商聰明的小孩。後來長大了都怎麼樣？我沒有仔細一一去調研，但我想大部分應該和上面這位一樣，在某些領域當做工程師、分析師、教授等。其實我們可反向思考來回答這個問題。世界上偉大的人物的小學是怎樣的？
愛因斯坦是世界公認最偉大的科學家吧，其提出的《相對論》推翻了牛頓建立的靜止宇宙觀，開創了現代科學技術新紀元。那麼愛因斯坦小時候很優秀嗎？不見得，小學有一篇語文課文《三個小板凳》中，愛因斯坦上交工藝作品小板凳時，老師生氣的對著愛因斯坦說：“我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。”可見愛因斯坦至少小學並不是那麼出眾的。而愛因斯坦的成功，主要在於他對數學感到狂熱的喜愛，他的高等數學是自學的，這也為他以後的成就奠定了基礎。
說起數學，就不得不提中國著名的數學家陳景潤了，他的小學也是非常坎坷的，不過天賦和努力也是體現出來了的。陳景潤出生在貧苦的家庭，快上學的年齡，還要照看3歲小弟弟。白天，他帶領小弟弟坐在小板凳上，數手指頭玩；晚上，哥哥放了學，就求哥哥給他講算數。進了城關小學後十分用功，成績很好，卻引起有錢人家子弟的嫉妒，對他拳打腳踢。他打不過那些人，就淌著淚回家要求退學，媽媽撫摸著他的傷處說：“孩子，只怨我們沒本事，家裡窮才受人欺負。你要好好學，爭口氣，長大有出息，那時他們就不敢欺負咱們了！”小景潤擦乾眼淚，又去做功課了。此後，他再也沒流過淚，把身心所受的痛苦，化為學習的動力，成績一直拔尖，終於以全校第一名的成績考入了三元縣立初級中學。1966年屈居於六平方米小屋的陳景潤，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，居然攻克了世界著名數學難題“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，創造了距摘取這顆數論CROWN上的明珠(1+ 1)只是一步之遙的輝煌。他證明了“每個大偶數都是一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界領先地位。這一結果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛徵引。陳景潤的成功靠的什麼，靠的是一股不服輸的氣和勤奮努力。
有人對世界上取得偉大成就的人物進行過分析，發現他們身上都有下面一些共同點：
對自己喜歡什麼，想做什麼，有堅定的意願，不為外部所動
從小顯示出強烈的好奇心，對探索世界萬物的原理樂此不疲
熱愛閱讀，大多數人透過讀書實現自我教育
即使是天才，勤奮程度也遠超常人
全部的學習，基本都是由興趣驅動
對自己喜歡什麼，想做什麼，有堅定的意願，不為外部所動
從小顯示出強烈的好奇心，對探索世界萬物的原理樂此不疲
熱愛閱讀，大多數人透過讀書實現自我教育
即使是天才，勤奮程度也遠超常人
全部的學習，基本都是由興趣驅動
從這些對世界有突出貢獻的成功者身上，我們應該可以回過頭來反思，小學奧數是成功之道嗎？我想答案不言而喻了。所以各個城市都相繼發出了“嚴禁奧數成績與升學掛鉤”的明確政策，也更嚴格管理義務教育階段學科競賽活動：原則上不允許舉辦學科類競賽”。