中西方語言及思維差異的根源是什麼呢，中西方語言及思維差異的根源在於區域文化的不同。

中西方語言及思維差異的根源其實在於文化的不同，一方水土養育一方文化，不同地方就有不同的文化，不同文化影響著不同地區的需要思維差距，文化的差異性和多樣性導致文化需要思維不同。

人的思維分為直觀動作思維、具體形象思維與抽象思維。

直觀動作思維是指在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進行的思維，這種思維所要解決的任務目標一般總是直觀的具體的，如汽車故障修理、電器電路故障檢查等活動，因此直觀動作思維又叫實踐思維。

具體形象思維是指在思維過程中藉助於表象而進行的思維，這種思維所要解決的任務不一定是直觀的，但一定是具體的，如藝術創作過程，都是藉助於具體形象思維進行的。

形象思維是透過對事物形象的概括而產生的，從其發展水平可區分三種形態：第一種水平的形象思維只能反映同類事物中的一般的屬性，而不是事物所具有的本質屬性，這種形象思維水平主要表現在學齡前兒童身上。第二種水平的形象思維是在接觸大量事物的基礎上，對錶象進行加工的思維，這種形象思維水平表現在一般成人身上。第三種水平的形象思維是藝術思維，它是在大量表象的基礎上，進行高度的分析、綜合、抽象、概括、形成，典型性的形象過程，它是人思維的高階和複雜形式之一。

抽象思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質屬性和內在規律的思維。這種思維所要解決的任務基本上是抽象的。抽象思維需藉助語言。 學生運用數學符號和概念進行數學運算和推導；科學家發現客觀規律等都需要透過這種思維活動進行。抽象思維不同於以動作為支柱的動作思維，也不同於以表象為憑藉的形象思維，因為它已擺脫了對感性材料的依賴。抽象思維有兩種型別：經驗型和理論型。

根據思維活動探索活動目標的不同方向，可分為集中性思維和發散性思維。

集中性思維也稱為輻合思維、聚合思維，是指把問題所提供的各種資訊聚合起來，朝著一個方向、一定範圍有條理地得出一個正確答案或一個最好的解決問題的方案的思維活動。如，學生在解題時尋找問題的一種答案，就是集中思維。

發散思維也稱輻散思維、求異思維，是指根據已有的資訊，從不同思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維活動。這種思維的主要特點求異和創新。如，學生在學習中的一題多解就是發散思維。

發散思維依據的是事物屬性聯絡變化發展 的多樣性。

發散思維（Divergent Thinking），又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式。它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養髮散思維能力。 不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標誌之一。