思辨創新，見面課，答案2021 在新的思考，辯論，創新的見面課中 答案2021的一些先進的 見面，見面研討會

1、問題:傳統通識教育的目標是（ ）

選項：

A:修身齊家

B:成己成人

C:內聖外王

D:求仁得仁

答案: 【成己成人】

2、問題:通識教育著重培養的知識體系型別是（ ）

選項：

A:“農耕”型

B:“山頂”型

C:“遊牧”型

答案: 【“山頂”型;

“遊牧”型】

3、問題:在經常性“反省”中，只需要對自己的生活仔細剖析，就可以達成深度的自我對話。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【錯】

4、問題:課堂中提到無法脫離“人”的工作能力，不包括（ ）

選項：

A:精神教養

B:處理複雜性

C:理解全域性性

D:人際能力

答案: 【理解全域性性】

5、問題:在通識教育中，要使求知、成人、（ ）、（ ）四個維度的能力平衡發展。

選項：

A:思辨

B:實踐

C:表達

D:相處

答案: 【實踐;

相處】

6、問題:PhD的重要目標在於透過“累進性”的知識創新，對人類知識體系做出貢獻。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【對】

見面課：學術研究的創新曆程——具有價值的論文是如何產生的？

1、問題:批判性思維指向已有觀點的整理與重構。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【錯】

2、問題:“在巨人的肩膀上”，創造知識的增量，這就是研究。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【對】

3、問題:經驗是情境性知識，理論是普遍性知識。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【對】

4、問題:下列哪一個不屬於課堂上提到的“值得進行研究的問題”？

選項：

A:真問題

B:好問題

C:新問題

D:小問題

答案: 【新問題】

5、問題:在研究當中的“真問題”，也即是（ ）

選項：

A:具有理論意義的問題

B:真正打動自己的問題

C:受到外界關注的問題

D:便於開展研究的問題

答案: 【真正打動自己的問題】

6、問題:將宏觀問題具體化，可以透過三種思考是（ ）

選項：

A:時空觀

B:根屬性

C:型別化

D:方法論

答案: 【時空觀;

型別化;

方法論】

見面課：批判思維再出發：沒有經過檢視的人生不值得活

1、問題:批判性思維的核心在於批判，即要求我們對生活中的事情保持批評的眼光。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【錯】

2、問題:批判性思維要求我們把對任何人、事物、議題的第一反應看做（ ）

選項：

A:創新性的

B:基礎性的

C:冒險性的

D:嘗試性的

答案: 【嘗試性的】

3、問題:批判性思維的審慎性、嚴格性，體現在“對思之再思”。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【對】

4、問題:以下哪個選項不符合批判性思維的要求？

選項：

A:澄清語義

B:明辨邏輯

C:堅守立場

D:檢視前提

答案: 【堅守立場】

5、問題:相比於用批判性思維檢視自我，更要用批判性思維對待他人、檢視世界。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【錯】

6、問題:以下哪個選項屬於批判性思維需要走入並檢視的？

選項：

A:資訊

B:角色

C:程序

D:屬性

答案: 【角色】

見面課：觀點的價值：讓我們聊一聊辯論

1、問題:對於累進性知識的創新，不必要的是（ ）

選項：

A:前沿的問題

B:研究目的是為了解決真問題

C:明確的研究問題

D:自己的結論

答案: 【前沿的問題】

2、問題:最能讓人產生驚喜和衝擊的是（ ）

選項：

A:新資訊

B:新訊息

C:新觀念

D:新知識

答案: 【新觀念】

3、問題:如果將問題比作線段，老師將新觀念的產生比做（ ）

選項：

A:線段

B:圓

C:直線

D:延長線

答案: 【延長線】

4、問題:要達到知識性的躍遷，很重要的一點（ ）

選項：

A:突破常識定義的範圍

B:跟進實時熱點問題

C:釐清邏輯的關係

答案: 【突破常識定義的範圍】

5、問題:定義、思考最好是一種怎樣的狀態（ ）

選項：

A:被定格的畫面

B:未完成的篇章

C:唯一確定的答案

D:邏輯清晰的結論

答案: 【未完成的篇章】

第一章 單元測試

1、 問題:

紐曼在《大學的理念》中強調，大學最重要的使命是（ ）。

選項：

A:掙錢

B:培養人才

C:培養人

D:無為而治

答案: 【培養人

】

2、 問題:

評鑑一位博士成為合格學者的最重要標準是（ ）。

選項：

A:勤奮

B:創造新知

C:尊重傳統

D:理智

答案: 【創造新知

】

3、 問題:

亞當斯密認為，工業文明的基礎是（ ）。

選項：

A:分工

B:資產階級崛起

C:封建制

D:大航海

答案: 【分工

】

4、 問題:

IQ是指智商，而CQ是指（ ）。

選項：

A:情商

B:領導商

C:好奇商

D:創造商

答案: 【好奇商

】

5、 問題:

且停亭的故事是清代學者（ ）的掌故。

選項：

A:紀曉嵐

B:納蘭性德

C:張廷玉

D:李漁

答案: 【李漁

】

6、 問題:

（ ）能為創意提供良好的溝通氛圍與環境。

選項：

A:分工

B:平權

C:科層

答案: 【平權

】

7、 問題:

談判作為一種幫助我們創造價值，拓新認知的方法，其中最重要的是（ ）。

選項：

A:把餅做大

B:把餅分勻

C:把餅分開

答案: 【把餅做大

】

8、 問題:

課程中提到亞當斯密的作品是（ ）。

選項：

A:《道德情操論》

B:《國富論》

答案: 【《國富論》

】

9、 問題:

高度細化的分科會阻礙我們激化思維的創意。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【對

】

10、 問題:

即使對於沉悶的研究工作而言，興趣也無比重要。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【對

】

第二章 單元測試

1、 問題:

和定量研究相比，定性研究更強調（）。

選項：

A:資料統計

B:樣本的容量

C:平均的結果

D:個體的自由

答案: 【個體的自由

】

2、 問題:

方法論是指（）。

選項：

A:研究的方案

B:方法為什麼可以操作的意識形態

C:操作的技巧

D:行為的準則

答案: 【方法為什麼可以操作的意識形態

】

3、 問題:

康德的第一個絕對命令是（）。

選項：

A:人的個體行為，不能成為普遍的立法

B:永遠服從你的理性

C:把人永遠當做目的而不能當做手段

D:上帝的感應

答案: 【人的個體行為，不能成為普遍的立法

】

4、 問題:

笛卡爾論證所面對的問題是（）。

選項：

A:無法琢磨的上帝與天意

B:人為什麼會存在

C:人的理性

D:世界的本源

答案: 【人為什麼會存在

】

5、 問題:

有效的證明，有兩個條件：第一個叫邏輯的自洽。第二個叫（）。

選項：

A:前提為真

B:結論為真

C:個人的經驗

D:資料的支援

答案: 【前提為真

】

6、 問題:

功利主義的代表人物是（ ）。

選項：

A:邊沁

B:康德

答案: 【邊沁

】

7、 問題:

知識只有能夠“數學化”，它才是真理。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【錯

】

8、 問題:

定性研究通常會使用（ ）的方法。

選項：

A:隨機抽樣

B:統計

C:訪談

答案: 【訪談

】

9、 問題:

對一個有效的論證而言，最基礎需要“前提為真”和（ ）。

選項：

A:用語得當

B:邏輯有效

答案: 【邏輯有效

】

10、 問題:

時空的限度構成了訴諸權威與訴諸經驗論證的必然缺陷。

選項：

A:對

B:錯

答案: 【對

】

第三章 單元測試

1、 問題:

到了北上廣是否就一定機會多？不一定，對吧？有很多人到北上廣，其實找不到機會，因為獲得機會除了客觀環境是否優渥以外，還在於自身能力是否得到市場的肯定。所以不是隻有一個因素導致你是否有機會發展和成長的。

以上的反駁屬於哪種反駁方式？

選項：

A:A未必導致B

B:沒有A也有B

答案: 【A未必導致B