第一種方法。小學上鋼琴課，六年級過十級，初中不上文化課，只上音樂課。高中上點文化課 ，每天彈8小時鋼琴。考上中央音樂學院，再上研究生。研究生課程中自然有和聲課。

第二種。喜歡聽音樂就聽一下。聽音樂就知道和聲。就如同說，你能聽出小提琴和鋼琴的不同嗎？聽出來的，你能說他不懂和聲嗎？

別拿專業欺負外行。音樂只是感覺，不一定業餘不如專業。切記。

可以的。甚至，對古典音樂是否有深刻的見解，和學和聲沒有任何關係。和聲學得好，也可能對古典音樂欣賞一竅不通。欣賞古典音樂和欣賞文學作品有相通之處，需要欣賞者具備一定的社會閱歷、背景知識儲備和敏感的心靈。

首先你作的是流行，爵士還是管絃樂呢?古典和聲相對於爵士來說，還是嚴謹的多，尤其是在管絃樂中，不同的樂器，演奏不同的聲部，每件樂器又有適合自己的音域，而且和聲轉位的用法相對也比較嚴謹，整體需要立體感很強。但流行歌曲或者爵士樂就相對自由的多，很多轉位把根音省了都有可能，同樣一段旋律，可以編出很多不同的和聲編配的。

古典和聲中有三種功能。

民族調式和大、小調式功能方面具有共性，表現在主音的穩定感都有是透過主音、屬音、下屬音在運動中相互在音響上的對比、矛盾、平衡所獲得的。在單旋律上是如此，在和聲中也是這樣，因為根據泛音產生和絃的原理，在主音、屬音、下屬音的單音上，就隱藏著主和絃、屬和絃、下屬和絃。它們是和聲中的三個主要功能和絃其他音級對主音不具有直接功能，它們只有間接的功能，這就形成了以上三個主要功能和絃為中心的完全功能體系。

主和絃是穩定和絃，其他各級和絃都不是穩定和絃，它們直接或間接傾向主和絃。其中，具有直接功能的是主和絃上五度的屬和絃與下方五度的下屬和絃，這兩個和絃是屬與下屬功能組中具有代表意義的主要和絃。它們在運動中形成的對比、矛盾與不穩定的增長由主和絃的出現以平衡和解決。因此，這兩個和絃直接支援穩定功能主和絃起到確立調性的作用，其他各級和絃分別與這三個主要和絃相聯絡，形成了以這三個和絃為中心的三個功能組——即主功能組，屬功能組與下屬功能組。這當中有的和絃又分別與兩個組聯絡，因而，它們在功能上常常是曖昧的缺乏功能的堅定性，它們在兩個組之間起媒介作用。