教育的發展階段古代教育：
1）奴隸社會的教育：人類進入奴隸社會就出現了專門的教育機構即學校。奴隸社會的教育與生產勞動相脫離。
a)中國：中國是歷史上最早出現學校教育的國家。
西周：建立了典型的政教合一的官學體系，形成了以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育。六藝：禮、樂、射、御、、書、數
春秋戰國時期：私學興起，百家爭鳴
b)歐洲：歐洲奴隸社會曾出現兩種著名的教育體系-斯巴達教育和雅典教育
斯巴達教育：重視軍人和武士的培養，教育目的就是培養驍勇的軍人與武士
雅典教育：商業的城邦，重視培養多方面發展的人才
中國和歐洲奴隸社會表明：教育具有鮮明的階級性；教育與生產勞動相脫離
2）封建社會的教育
a)中國
漢代：董仲舒罷黜百家獨尊儒術
宋代：四書（大學、中庸、論語、孟子）五經（詩經、尚書、禮記、周易、春秋）
四書被作為教學的基本材料和科舉考試的依據
明代以後：教育方法是崇尚書本，要求學生死記硬背，教學組織形式是個別教學
b)歐洲
教會教育：培養教士和僧侶，三科（文法、修辭、辯證法）四學（算數、幾何、天文、音樂），各科都貫穿神學。
騎士教育：培養封建騎士，騎士七技（騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩）
2、教育的終身化最早由法國著名成人教育家保羅.朗格朗提出來的。
3、生產力對教育的決定作用：
1）生產力水平決定教育的規模與速度
2）生產力水平制約著教育結構的變化
3）生產力發展水平制約著教育的內容和手段
4、教育對生產力的促進作用：
1）教育是勞動力再生產的重要手段
2）教育是科學知識再生產的手段
教育的發展階段古代教育：
1）奴隸社會的教育：人類進入奴隸社會就出現了專門的教育機構即學校。奴隸社會的教育與生產勞動相脫離。
a)中國：中國是歷史上最早出現學校教育的國家。
西周：建立了典型的政教合一的官學體系，形成了以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育。六藝：禮、樂、射、御、、書、數
春秋戰國時期：私學興起，百家爭鳴
b)歐洲：歐洲奴隸社會曾出現兩種著名的教育體系-斯巴達教育和雅典教育
斯巴達教育：重視軍人和武士的培養，教育目的就是培養驍勇的軍人與武士
雅典教育：商業的城邦，重視培養多方面發展的人才
中國和歐洲奴隸社會表明：教育具有鮮明的階級性；教育與生產勞動相脫離
2）封建社會的教育
a)中國
漢代：董仲舒罷黜百家獨尊儒術
宋代：四書（大學、中庸、論語、孟子）五經（詩經、尚書、禮記、周易、春秋）
四書被作為教學的基本材料和科舉考試的依據
明代以後：教育方法是崇尚書本，要求學生死記硬背，教學組織形式是個別教學
b)歐洲
教會教育：培養教士和僧侶，三科（文法、修辭、辯證法）四學（算數、幾何、天文、音樂），各科都貫穿神學。
騎士教育：培養封建騎士，騎士七技（騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩）
2、教育的終身化最早由法國著名成人教育家保羅.朗格朗提出來的。
3、生產力對教育的決定作用：
1）生產力水平決定教育的規模與速度
2）生產力水平制約著教育結構的變化
3）生產力發展水平制約著教育的內容和手段
4、教育對生產力的促進作用：
1）教育是勞動力再生產的重要手段
2）教育是科學知識再生產的手段