1）被動學習：聽講，閱讀，視聽，演示等活動對學習內容的留存率分別為：5%，10%，20%，30%

2600年前，中國的子思，孔子嫡孫，作了《中庸》，其中這段關於做學問的方法和態度，就是層層遞進的學習金字塔模式：

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”

“有弗學，學之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。”

意思是：廣泛地學習（多看，多聽），詳盡地發問（提問，討論），慎重地思考（再整理），明確地辨析（再判斷），堅定地執行到底（實踐、傳授）。

對於盲點，學了，卻學不會，不要放棄。

對於疑點，發問了，卻仍不知道的，不要放棄。

對難以判斷的，思考了，卻沒有得到答案，不要放棄。

對還沒有辨析明確的的，辨析不清楚，不要放棄。

對做得不夠透徹的，或沒有結尾的，不要放棄。

中庸是一種至高的境界，孔子也說過，′做到中庸是不可能的。是不是做不到就不做了呢？不是的，達到中庸的境界的確很難，但作為萬物之靈的人來說，還是有可能做到的。一個如果能徹悟自然之理，心懷天下，為天下人謀利益，去掉私慾，保持內心的純善與寧靜，雖達不到中庸的狀態，但也是一個道德高尚的人，也是一個對人類社會有貢獻的人。因此我們學習中庸，踐行中庸，並不是為了真正達到中庸的境界而學，而踐行，而是透過學習中庸，踐行中庸，提高我們的人生境，覺悟我們純善的天性，更好服務社會，為社做貢獻。