記得剛參加教育工作的時候，負責我們入職業務培訓的一位教研員給我們講述了這樣一個故事。

　　幾年前他在聽一位小學語文老師講課的時候，這個老師靠自己的機智化解了一場危機。他講的是一篇說明文，題目叫《狼》。可是也許是粗心的緣故，狼右邊部首“良”字少了一點。評委們在底下竊竊私語，學生也小聲嘀咕。這麼明顯的錯別字，老師居然沒有發現。

　　一直到臨近下課的時候。那個老師侃侃而談，還絲毫沒有糾正的意思。最後做教學小結的時候，那個老師這樣陳述，“同學們，你們知道狼最大的特點是什麼嗎？”“兇狠，狡詐”，學生們異口同聲。這個老師趁機在那個“艮”上補填了一點。現在大家知道老師為什麼空著這一點不寫了吧？老師的意思就是突出狼的特點，強化你們對說明物件的認識。

　　下課鈴響了，教研員攔住這個語文老師。“你少寫那一筆是有意識的教學設計嗎？”“哪裡是什麼有意識的教學設計，我緊張死了，是疏忽忘記了寫那一筆。”“人家緊張是弄巧成拙，你緊張卻弄拙成巧。本來是一場教學事故，經過你巧妙處理，卻成為本節課最大的亮點”。這個教研員給了這個老師最高分，他如願以償地獲得了那場公開課比賽的一等獎。