每次場面描寫不會寫，我都會在網上找相應的圖片，像小學生般練習看圖寫話。
不同的是，我側著於練習場面的氣氛描寫，而孩子，側重的是怎樣把文章寫長。
場面描寫類似於我們看小品，你能在舞臺上看到的都屬於場面的要素。
一般而言，我們能看到遠景、近景、人物。很多場景也確實是由這三個要素組成的。這也是看圖寫話的基礎。
例如：茂密的青草鬱鬱蔥蔥，草坪像一塊翠綠厚實的地毯，蓋住了整個山坡。其中最好吃的要屬苜宿草。菜園裡瓜果繁多，五彩斑斕。兔子爸爸、兔子媽媽和一大群小兔子幸福地生活在一起，豐衣足食，和和美美。
——《兔子坡》
例：天空下起來鵝毛大雪，北風呼呼灌進山洞，小矮人凍得直哆嗦。
例子中，天空是遠景，山洞是近景，人物是小矮人。這是畫面內的三個要素，還有三個要素，是在畫面外，需要透過文字調動感官，分別是聽覺、嗅覺、觸覺。
例：小矮人凍得直哆嗦，洞外北風吹得樹林沙沙作響，空氣裡瀰漫著溼潤的味道，小矮人吸了一口，感到一陣嗆咳。
如果字數還不夠，怎麼也憋不出話來，我們可以把每個要素進行擴寫，修辭手法，對比手法，學過的，都拿來實操。
在看圖寫話中，不停的去刻意練習這六個要素，久而久之，孩子就會習慣更豐富的描寫方式。
有了要素，就要考慮描寫的順序。看圖寫話的順序一般是由遠及近，也可由近及遠。這是空間順序。也可按時間順序來寫，總之目光不能隨處晃盪，給人混亂的感覺。
場面裡的人物可能有動作。想把動作寫長，一定要學會分解，就是把一個大動作分解成若干個小動作。
例如要寫小矮人去關窗子。關是個大動作，我們可以分解成：
小矮人衝到桌子邊，用左手撐著桌子，借力把身體推了出去，小矮人到了窗戶邊，外面的北風朝裡推窗，但小矮人贏了，“咣噹”一聲，窗戶合上了。
這樣一步一步分解，動作的層次就清晰了。
字數還不夠嗎？還有語言描寫、心理描寫呢。二年級，字數夠了。
有邏輯有層次，這樣寫，文筆也不差啊。
每次場面描寫不會寫，我都會在網上找相應的圖片，像小學生般練習看圖寫話。
不同的是，我側著於練習場面的氣氛描寫，而孩子，側重的是怎樣把文章寫長。
場面描寫類似於我們看小品，你能在舞臺上看到的都屬於場面的要素。
一般而言，我們能看到遠景、近景、人物。很多場景也確實是由這三個要素組成的。這也是看圖寫話的基礎。
例如：茂密的青草鬱鬱蔥蔥，草坪像一塊翠綠厚實的地毯，蓋住了整個山坡。其中最好吃的要屬苜宿草。菜園裡瓜果繁多，五彩斑斕。兔子爸爸、兔子媽媽和一大群小兔子幸福地生活在一起，豐衣足食，和和美美。
——《兔子坡》
例：天空下起來鵝毛大雪，北風呼呼灌進山洞，小矮人凍得直哆嗦。
例子中，天空是遠景，山洞是近景，人物是小矮人。這是畫面內的三個要素，還有三個要素，是在畫面外，需要透過文字調動感官，分別是聽覺、嗅覺、觸覺。
例：小矮人凍得直哆嗦，洞外北風吹得樹林沙沙作響，空氣裡瀰漫著溼潤的味道，小矮人吸了一口，感到一陣嗆咳。
如果字數還不夠，怎麼也憋不出話來，我們可以把每個要素進行擴寫，修辭手法，對比手法，學過的，都拿來實操。
在看圖寫話中，不停的去刻意練習這六個要素，久而久之，孩子就會習慣更豐富的描寫方式。
有了要素，就要考慮描寫的順序。看圖寫話的順序一般是由遠及近，也可由近及遠。這是空間順序。也可按時間順序來寫，總之目光不能隨處晃盪，給人混亂的感覺。
場面裡的人物可能有動作。想把動作寫長，一定要學會分解，就是把一個大動作分解成若干個小動作。
例如要寫小矮人去關窗子。關是個大動作，我們可以分解成：
小矮人衝到桌子邊，用左手撐著桌子，借力把身體推了出去，小矮人到了窗戶邊，外面的北風朝裡推窗，但小矮人贏了，“咣噹”一聲，窗戶合上了。
這樣一步一步分解，動作的層次就清晰了。
字數還不夠嗎？還有語言描寫、心理描寫呢。二年級，字數夠了。
有邏輯有層次，這樣寫，文筆也不差啊。