增強孩子勞動動手的經驗和能力，體驗勞動的快樂和好處。

以前中國提倡的教育是“三好學生”，也就是學生的德、智、體三個方面綜合發展，即可視為好學生。

隨著時代的發展，這種提法的短板越來越明顯了，孩子的動手能力、甚至是生存能力都成為了問題，因此國家提出“德智體美勞”全面發展的教育方針，說明勞動課在學生成長中的重要地位。

而在大城市，沒有那麼多可提供給學生來從事勞動的場地非常少。由此可知，設立勞動基地非常重要，這樣學生可以學校的統一安排，定期到該基地從事勞動，鍛鍊自己的動手能力，提高生存本領。

教育是按一定要求培養人的工作，勞動教育本身就是生存教育、實踐教育、永恆教育、全民教育、創造教育、幸福教育、未來教育、全人教育。勞動教育屬性的豐富性在整個教育體系中的機制作用以及對人類社會發展的歷史作用是不言自明。

勞動教育的意義

勞動教育能夠使學生獲得正確勞動觀念、勞動習慣、勞動情感、勞動精神，瞭解和懂得生產技術知識，掌握生活和勞動技能，並在勞動創造中追求自己的幸福生活。

學校教育的目的之一也是為了讓學生能夠獲得幸福成長，開展勞動教育課程也成為學校教育中重要的一環，而在校園構建勞動教育基地就顯得尤為重要。

建立怎樣的勞動教育基地，才能讓學生“勞”有所得？

勞動教育能夠聯通教育世界、生活世界和職業世界，透過勞動教育能夠帶給學生“真實性”的體驗，讓學生在勞動中學習，在勞動中成長。

基於此，勞動教育基地的建立要結合地方自然資源、挖掘人文歷史脈絡、立足區域經濟特色，與真實的世界建立連結，讓學生“勞”有所得。