人文科學的價值在於培養人文素養1、人文學科為人的素養教育提供了專業基礎。人文學科所提供的素養教育，是基於一個人成長以及社會個體參與公眾事務的先決條件。它可以培養人的批判思想，促進對民俗常識和社會歷史的瞭解，增強人在社會生活中分辨是非的能力。2、人文學科能為自然科學工作者提供正確的價值觀念和導向。它雖然不能直接產生經濟效益，但可以促進科學思想的形成。歷史上有成就的大科學家，如居里夫人、愛因斯坦等人，無不具有偉大的人文情懷。

人文教育儘管涉及人類文化的廣泛知識領域，實施途徑也多種多樣。但就學科範圍而言，他仍然有自己的核心學科，這就是哲學、文學、歷史在重大核心，應加大對人文科學的投入，在未來，只有人文科學而不是自然科學，將成為大學最終的真正的核心事業。人文科學構成大學的核心有以下3點:1.學習人文科學能夠提高人的素養。人文科學主要是是指文學，歷史，哲學這些學科學習這些學科的內容可以提高人的素質。學文學可以懂很多道理。哪些事應該做，哪些事不應該做，讀歷史你知道很多歷史故事，知道歷史上一些人做的事原因。讀哲學，你也能夠加深刻在思考某些事，書讀多了，自然就提高人的素養，因此人文科學很重要。2.學習人文科學可以提高人的閱歷，比如你讀歷史可以明鑑很多事情，你可以並沒有經歷過，但透過書籍你就能有所體會。3.學習人文科學可讓人心境更開闊，性格更有趣。

人文學科主要包括我們常說的文學、歷史、哲學、藝術等學科，它與自然科學相對，是關於人類內心世界的學問，也與社會科學有所區別。人們對自然科學的力量都有較深的認識，對人文學科有人則頗為不屑。其實人文學科與自然科學有相通之處，它們的方向都是消除愚昧落後，求得進步文明，解放人類自身。所不同的是，人文學科要破除的是思想迷信，要發現的是社會發展的規律。

人文社會科學作為一個大的學科分類，無論在理論上，還是在事實上，都是毋庸置疑的存在。不過，一段時間以來，在某些分支領域中，彰顯個性受到了片面追捧，堅守共性遭遇了被割棄的厄運。

由此而來的，是學術功底和科學方法的忽視和削弱，學術創新能力受到一定損傷。

從本質上說，所有學術研究都是既有個性又有共性，兩者是統一的。我們所謂的個性，只不過是本領域內的共性相對其他領域和範圍的共性而言具有自己的特點而已。

人文學科的價值在於培養人文素養、提供正確的價值觀念和導向。它們在旨趣上具有強烈的價值觀色彩，在致思方向上具有與科學方法的“抽象化”或“普遍化”不同的“具體化”或“個別化”傾向，在思維方式上是非實證的，這點也與科學的實證方法不同。這派人士認為：人文學科與社會科學很不相同，將它們籠而統之地稱為人文社會科學、甚至將人文學科完全併入社會科學是很不恰當的。