醫學教育的三代改革是指什麼？
第一代改革：以科學為基礎的醫學教育。第一代醫學教育改革(1900年-1960年)由Flexner報告開啟一系列醫學教育變革，以科學為基礎的課程設定推進了現代醫學及其技術的快速發展，其特點：
l 以教師為中心
l 以科學為基礎
l 按學科進行課程設定
第二代醫學教育改革：以問題為中心的教育創新過程。第二代醫學教育改革（1960年-2000年）由倫敦Harden RM,提出的以學生為中心，以問題為基礎進行系統的醫學教育，其特點：
l 以學生為中心
l 以問題為基礎
l 基於問題的學習
第三代醫學教育改革：患者和人群為中心，以培養勝任能力為核心的醫學教育模式。進入21世紀，醫學教育正在進行的新的改革浪潮。2010年“國際醫學教育委員會”規劃出跨越國界、淡化學科界限的發展戰略。第三次改革以患者和人群為中心，以培養勝任能力為核心，倡導專業教育要以團隊聯合為基礎，重視資訊科技在教育中的應用和領導管理技能培養。其特點：
l 以病人為中心
l 以系統為基礎
l 以勝任力為嚮導
醫學教育的三代改革是指什麼？
第一代改革：以科學為基礎的醫學教育。第一代醫學教育改革(1900年-1960年)由Flexner報告開啟一系列醫學教育變革，以科學為基礎的課程設定推進了現代醫學及其技術的快速發展，其特點：
l 以教師為中心
l 以科學為基礎
l 按學科進行課程設定
第二代醫學教育改革：以問題為中心的教育創新過程。第二代醫學教育改革（1960年-2000年）由倫敦Harden RM,提出的以學生為中心，以問題為基礎進行系統的醫學教育，其特點：
l 以學生為中心
l 以問題為基礎
l 基於問題的學習
第三代醫學教育改革：患者和人群為中心，以培養勝任能力為核心的醫學教育模式。進入21世紀，醫學教育正在進行的新的改革浪潮。2010年“國際醫學教育委員會”規劃出跨越國界、淡化學科界限的發展戰略。第三次改革以患者和人群為中心，以培養勝任能力為核心，倡導專業教育要以團隊聯合為基礎，重視資訊科技在教育中的應用和領導管理技能培養。其特點：
l 以病人為中心
l 以系統為基礎
l 以勝任力為嚮導