我是華Z，專注教育18年的教育工作者！

從提問來看，應該是針對公辦職校的學生分流。下面我們從幾個方面來看這個問題：

一、國家教育發展戰略層面

李克強總理就深化職業教育改革作出重要批示，提出明確要求。“職教20條”明確職業教育和普通教育是兩種不同的教育型別，具有同等重要地位。2035中長期目標和2050遠景目標對職業教育提出了新的更高要求。加快發展現代職業教育，既有利於緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉。

2019年9月教育部就出臺了《關於做好2019年中等職業教育學校學生招生工作的通知》檔案中明確：最佳化教育結構，把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育。（這裡所說得高中階段，並不是只單純人們所理解的普通高中學校，而是包括了：大家所熟悉的中專、技校、職高等）。

二、目前多數省份職業教育已經按國家、省市高度重視。基本都按要求達到了錄取比例。

比如，關於普職招生比例，河南省教育廳強調，各省轄市、省直管縣（市）要按照普及高中階段教育的要求，堅持職普招生規模大體相當的原則，在下達的招生計劃限額內，科學核定普通高中和中等職業學校辦學規模和年度招生人數並嚴格執行，確保實現普通高中教育和中等職業教育協調發展。職普比例較低的地方，要重點擴大中等職業教育資源，改善中等職業教育辦學條件，嚴格執行普通高中最低錄取控制分數線政策，下大力氣提高中等職業教育招生比例。

三、資助政策全面，力度很大。學費全免，還給補助。

最後，當然飛快推進職業發展的同時也出現了很多問題：如職業教育體系建設不夠完善，職教內部貫通、銜接不暢，職普之間融合度、互認度不強，職前職後一體化水平不高，與“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的要求存在明顯差距，亟待提高；其次，職業技能實訓基地建設有待加強，難以把握加強技術技能人才培養的關鍵環節；第三，職業教育制度標準不夠健全，這是一項具有基礎性和專業性的工作；第四，企業參與職業教育辦學的動力不足，參與人才培養的重要主體作用沒有充分發揮。

中央、省、市、區縣對普通高中教育和職業高中教育的招生比例劃分有明確的指導思想——大力發展職業高中教育。擇初中畢業生中優秀的部分進入普通高中學校學習成為學術研究人才，鼓勵剩餘部分初中畢業生進入職業高中、中等職業技術學校學習專業技術和科學文化基礎知識將來成為專業技術工人。普高、職高、中等職業技術學校都敞開了通往大學殿堂的大門。這是承認個體差異、因材施教的體現，也是國家發展的需要。

不過刻苦學習基礎文化知識、增長見識、開發智力、拓展思維、完善人格、樹立正確的人生觀價值觀等這才是教育的本質。

很多時候實力決定了你的選擇面——實力越強選擇面越寬，反之亦然。

能改變自己處境和命運的通常不是別人，而在於你自己。

這就是追求升學率耍著孩子們玩呢。應試教育的遊戲。舉個例子，100個孩子有50個考不上大學，升學率是50%，讓考不上大學的50個孩子去職業學校待著學手藝，留下50個孩子都考上大學升學率就是100%。應試教育抓得好不好就看升學率。升學率高就是業績，領導升官教師升級。至於那五十個上職校的孩子就成了炮灰。多麼醜陋的現象。

為什麼職校會不達標？即使是分流初中去讀，家長也應該對這些職校選擇，而不是隨大眾。也要看看孩子感興趣的專業，根據專業選擇學校。

應該我是按部就班讀初中上高中上大學的路子，所以對初中分流不是很瞭解。

不過今年取消分流了哦。取消初中畢業後普職分流。

最新修訂的職業教育法將於5月1日起施行。

此前，北大國發院院長姚洋曾言應取消普職分流，將職業教育放在高中之後。他表示，如果學生14歲就要分流，逼他去學所謂的手藝，他根本不明白世界是怎樣執行的，這和我們國家未來的轉型升級不符。我們需要有一定技能的工人，但這一定是要在高職或大專階段。

先上完高中，把文化課學好，學會做人，然後讓他自己去選擇，這才是更好的方式。

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普職強制分流近年來飽受詬病，這讓一部分初中生畢業後失去了讀大學的機會。新修訂的職業教育法明確規定，高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。設立實施本科及以上層次教育的高等職業學校，由國務院教育行政部門審批。這是此次修法的一大亮點。中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科。

取消初中畢業後普職分流，可以讓更多人有機會升入普通高中，減輕義務教育“內卷”；明確本科職業教育，高考後填報志願的選擇將更多；寫入本科以上層次職業教育，有助於培養更高技能人才。