大語文那些事兒這套書在網上的評價很好。大語文教育是孩子受益終生的教育，本套叢書踐行大語文教育的理念，側重從生活點滴中學習語文，全面提升孩子的“聽、說、讀、寫、思”五大能力。叢書共分六冊。 分別為《字詞魔法課》《寫作點睛課1》《寫作點睛課2》《古詩線索課》《閱讀洋蔥課》《古文串燒課》，基本上含括了語文學習的重要板塊。不僅能提升孩子的語文素養，更讓孩子瞭解傳統文化，感受生命的美好，這是一個“紮根”的過程。

高中語文課上的有用嗎？當然應該是有用的。至於收穫多少，那要看你的語文老師是一個什麼樣的人和有什麼樣的教學方式，同時你自己的學習興趣和學習方法也很重要。

高中語文課上的有用嗎？還應該看看這句話產生的背景。語文一直是一門比較尷尬的學科，作為華人，我們天然認為，這是一門不需要怎麼學習就會的，所以我們常聽老師斥責學生：“什麼都學不好，難道語文還不行？”常有老師也這樣自誇“我教其它科不行，語文我還是行的”。在學校裡，語文的地位也很尷尬，有人曾戲謔道“語文就好比是舊時代的大老婆，地位是有的，但誰也不會把它放在心上。”加上考試時學生一般也能八九十分，認為學不學也差不多，語文課上好些學生感興趣就聽聽，不感興趣就做其他的事，耽誤幾節也沒關係，不比數理化，拉下一節，就感到較為吃力。且成績差不到哪去，超過一百二也很難。所以常聽說語文課沒用。

其實語文課並不是可有可無，上好了語文課不僅有利於提高本學科的成績，對其它科的學習也有促進作用。

高中語文課上的有用嗎？當然，我們首先要看你遇到一位什麼樣的語文老師。如果他博學多才，深諳學科教學規律，懂教學藝術，又有很強的表達能力，那麼這樣的語文課你一定會受益匪淺，因為這樣的老師絕不會照本宣科，不會止於教材，他會引發你的學習興趣，把你帶入一個萬花迷眼的世界，開啟你的眼界，拓展你的思維，引導你獨立思考，學會透過現象看本質，學會合情合理的表達。如果他沒有這樣優秀，但熟知考試規律，懂得應對策略，又能嚴格要求學生，注重落實，即使教學方式單調些，也會讓你收穫不小。

高中語文課上的有用嗎？還跟學習本體一你自己有很大的關係：你的興趣你的積累你的自制力，你的學習方法。興趣讓你有學習的渴望，讓語文課變得有吸引力，積累能增加你的閱讀理解能力，自制能讓你靜心專注，而好的學習方法，不只讓你上課知道聽什麼，更知道怎麼聽和聽後怎麼做，做後再改進，如此良性迴圈，還怕上課沒收穫，有了收穫成就感就強，更能促進良性迴圈。

所以，高中語文課上的肯定是有用的。改變觀念，靜心學習，學習能力提高是不用懷疑的

說實在話，中國學生平均起來，高中學的知識最多！語文是百科之母，其重要性毋庸置疑。尤其是高考改革後，語文權重加重，以後將會是第一拉分科目！那麼語文知識來自哪裡呢？為什麼有的高中生會覺得聽課沒有用呢？語文知識首先來自語文課堂！但語文是溫水煮青蛙的科目！高中生的語文成績懸殊並不比其他科小，但除了個別學生補作文外，倒不見千軍萬馬補語文！似乎人人語文都不錯！其他恰恰相反，真正高水平的高中生，語文比任何一科都少。據我所知，相當部分優生進不了清北，都是因為語文沒有進入絕對優秀的行列！當然話得說回來，考個二百來分（理科）上個專科，很多人語文倒是得分大戶！由於語文考的是母語，簡單的、膚淺的東西就是傻瓜也會一部分。所以，中等及以下的學生沒有學習語文的緊迫感。有緊迫感的到是優秀層次的學生，因為他們要向難度大的題目要分數，而語文上難度大的題目比什麼都難！其他科都有得滿的，語文沒聽說有得滿分的！就是接近滿分的高中生都是鳳毛麟角。其他科成績好，那叫會讀書！語文成績好，那不是僅僅叫會讀書了事，那叫有才華！語文成績好的學生有兩種，一種是隻有語文成績好一點（大多難登峰造極），其他成績都一般，甚至有的成績簡直就是差！還有一種就是科科好，語文也不例外。這樣的高中生才有衝刺清北的勢力！高中語文有三難，學生有三怕：一怕寫作文，二怕啃古文，三怕周樹人。所謂三怕周樹人，就是指的難度較大的現代文的閱讀和理解，譬如魯迅先生的作品。雖然語文知識首先來自課堂，事實上也的確來自課堂，不信，讓兩名（或兩組，加大樣本）程度相當的高中生，一名（組）聽語文課，另一名（組）不聽語文課，高考見真章！我想結論是百分之百的一致：高中語文老師不是吃乾飯的！不聽課者，語文成績不知要差到何等田地！那麼，為什麼高中生會覺得聽語文課沒用呢？這正是中下層學生的共識！因為膚淺的東西不聽課也許會一定的比例，難度大的東西聽了課會的比例也低！就拿寫作文為例，僅靠認真聽課，課後不總結不思考不適當加大閱讀不花力氣寫作文練筆，作文水平甚難跳出你在班上原有的層次！任然會不死不活嵌在班級中，如果課都沒聽好，課後也沒有用功，滑坡是必然的！歸納一下：高中生聽語文課有用。但僅僅聽好課，頂多維持原有名次不滑坡，即使有提高，幅度也很少。覺得聽課沒用，正說明你的語文成績比較差，只能學點膚淺的東西，對學習難度大的東西目前還沒有辦法，或者說，就你目前的狀態來看，你現在還很難擠入語文高手的行列。要想語文成績有大幅度的提高，首先必須聽好課，同時課後還要花硬功夫適當閱讀（包括寫札記寫心得體之類）並適當練筆，精思妙構作文，並且長期堅持。還要多啃古文，多背多歸納多積累並知識遷移。現代文的閱讀理解也要下功夫。

高中語文課上的當然有用，而且作用很大，必須高度重視，努力學好。這是因為：

一、高中語文是高考的必考科目，分值150分，是最好的拉分科目。在新高考語文、數學、外語三個統考科目中，語文具有特殊性。語文學科並不像數學學科那樣，有明確的知識點和比較準確的得分點。也不像英語學科那樣，重點考察的是語法與詞彙量。只有語文才能拉開學生之間的差距，也只有語文成績提高了才有可能考入北大清華之類的名校。

二、語文作為母語，是基礎知識中的基礎。學好語文不僅能夠提高學生的理解能力和書面表達能力，而且是學好政治、歷史、地理、生物等學科的重要基礎工具。

三、語文是重要的交際工具。除了考試，語文在日常生活中也是無處不在，時時都用。我們的日常表達和交流，全都需要透過語文來實現。

四、高中語文可以培養學生的審美素養，感受語言藝術的魅力所在。

五、透過高中語文學習可以瞭解中國幾千年古代文化，對學生進行愛國主義教育和傳統文化的教育，增強語文學科的思想性，培養德才兼備的優秀人才。

總之，一個人語文素養，不僅關係到高考的成敗，而且關係到一生的社交和學習，必須從小培養興趣，學好課本的基礎上擴大閱讀量，不斷提升語文綜合運用能力，為終身奮鬥打好基礎。

先告訴你，高中語文課真的有用，而且要認真聽講！

為什麼有人會覺得沒用呢？

很簡單，那是因為你沒有學到有用的知識啊！

你看看賺大錢的人是不是都是哼哧哼哧地幹實事？根本沒有整天炫耀說：“哎呀，你快點來我們這個行業發展，保證你賺得盆滿缽滿的！”相反是那些已經過了紅利期的，在各種平臺宣傳行業是多麼景氣……這種就是為了收割最後一波韭菜的。

同樣的，別人學到的有用的知識，難不成天天在你面前炫耀說：“哎呀，這個xx真的非常有用！我上次寫作文得了53分 呢！”你一聽，不僅不會感動，反而會嗤之以鼻：“霍，這大兄弟擱這兒炫耀個什麼勁啊！真不要臉！”

所以，不是別人不說真話，是大多數人不敢說真話。有時候，從眾是保護自己的一種方式。

今天，就讓大仙兒為你揭開語文學習的神秘面紗。

小初語文知識較形象，這是由學段的心理特點決定的。

到了高中，語文內容逐漸變得豐富、抽象起來。

特別明顯的表現：作文。

到了高中，經常練習議論文或者演講。不再是以前經常練習的記敘文了，高中更考察學生的思辨能力，努力體現了語文與社會生活的聯絡。

豐富這一點就更不用多說了，舉個例子：

看看高中文言文：論辯類、傳記類、雜記、遊記類、序跋類、贈序類、公牘類、書牘類、箴銘類、哀祭類、碑誌類……

這麼多種，都涉及到了。豐富！

NO！

高中語文非常注重學科素養的多面發展！

上圖：這是教育部發布的2017年版2020年修訂的普通高中語文課程標準：

你來做下閱讀理解，品一品，高中語文能不能學到知識？

既然有這麼多知識要學，但是你都沒有吸收到，這是為什麼？

這也是我今天想幫助大家解決的問題。

原因只可能出現在兩方面：

一是你上課根本就沒認真聽老師講課。

想要改變的方法很簡單：你端正態度，每節課都認真聽講。

有的同學覺得老師沒有講乾貨，天天扯些教材上那點知識點。

我告訴你哈！

這才是教學的最高境界！

如果學校老師天天都給你講答題方法，答題技巧，估計你這三年都不想再學語文了。

好的老師恰恰會“潤物細無聲”，在教學的過程中潛移默化地教會你答題思路和技巧，教會你如何去做文字細讀。

二是學校老師的教學水平有限。

這種情況類似於“啞巴吃黃連，有苦說不出”。

你不適應老師的教學風格，總不能因為你個人原因，換個老師吧？

老師不走，你可以走啊！你是活動的啊！

如果你覺得學校教的語文知識不能滿足你求知的渴望，

建議你出門左拐上網課！

上網課真的不要太爽！

選擇你喜歡的老師，跟著哪位老師學的知識多，就跟著誰學。

就這麼簡單！

我的主頁也有很多學習影片，跟著大仙兒學語文吧～帶你高速超車！

網友好！你提的這個問題，多年來都存在在不少學生的印象中，有的學生甚至就乾脆不聽語文課，認為除了古詩文背誦默寫以外，課堂上學的語文在考試中一點也用不著，上語文課，學與不學沒什麼兩樣。其實這種認識或者做法是非常有害的。

之所以會存在這樣的認識，主要是因為：

一是老師沒有認真去備課，沒有把語文課文中存在的知識考點與高考對接起來，沒有運用課外的材料來考查學生們對語文課本內高考知識考點的掌握情況，甚至用歷年高考語文試題中考到的考點知識來印證教材課文的重要性，給學生們造成了語文課文和考試內容脫節的印象。

二是學生不明白考試試題，尤其是高考試題命題的依據。語文考試試題尤其是高考就是運用課外的材料去考查你對課本知識或者說高考考點知識靈活運用的能力，所以你對考試試題具有與語文課本不一樣的陌生感，其實考的仍然是課本知識，所以，我們一定要看清事情的真相，不要認為學語文教材、上語文課沒有用。學好語文教材中的知識點，對我們高考語文還是非常重要的。

下面我以2021年高考語文試題全國乙卷古詩文閱讀為例來說明學好語文課本的重要性。

2021年高考語文試題全國乙卷古詩閱讀第一道客觀選擇題，如果你能夠正確理解“聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷”這句詞中的都比較熟悉的“聽”的意思，就能順利而正確地選出這一道題的答案是D，因為選項D把“聽”錯誤地理解成了“聽覺、聽到”，其實它的意思是“准許、成全”。而這一不常見的意思就出現在普通高中課程標準實驗教科書語文必修五中的李密《陳情表》的最後一段“願陛下矜憫愚誠，聽臣微志”一句。

再如，2021年高考語文試題全國乙卷文言文閱讀和翻譯中第二句“皆令門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞”中“矜”字，顯然這個字對於理解全句是比較關鍵的。“矜”的意思是“憐惜”。而這一意思也出現在普通高中課程標準實驗教科書語文必修五中的李密《陳情表》的第三段“伏惟聖朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚”一句中。

就這一套高考語文試題試卷來說，如果你沒有學好高中語文課本必修五李密的《陳情表》，那麼在高考中你就可能至少要失去四分。看到了吧，高考就是這樣，它要用課外的材料來考查你對課內知識的掌握情況，所以說學好教材課文，上好語文課，對於我們考出好的語文成績是非常重要的。

當然這裡邊兒存在一個問題，你的老師沒有點出高考的知識考點，你也不知道課文中哪些是高考要考的考點，所以這就使我們的語文課具有很大的盲目性，致使不少同學都認為上語文課沒有用。

應該有用。

如果你是老師，一直覺得語文課沒有用，那你就想想語文課是幹什麼的，要給學生一些什麼東西，怎樣調動學生學習語文的興趣，怎樣教給學生一些學習語文的方法。做一個有所作為的老師，讓學生從你的課堂上學到知識，提高一些語文方面的相關能力。

如果你是學生，一直覺得語文課沒有用，那是你沒有激發起學習語文的興趣。語文課也是課，怎麼會沒用呢？豐富的語文知識會影響你的一生，理解、分析、概括、表達等語文能力是你以後工作和生活都不可或缺的東西。在這方面老師肯定有引導缺失、沒有施加積極影響的責任。比如，老師沒有跟你講清楚語文學科的重要性，老師的課上得乾巴巴的，老師不關心你這個學生等等。你要想到語文學科之於升學、之於人生的重要，你要重視起來。你可以和你所知道的優秀語文老師接觸一下，聽他給你講一講。然後多讀寫，多做題，把語文學好。