前陣子高考剛結束，外甥女楠楠和她的父母來找我規劃報考專業的問題。

楠楠父母擔憂的點在於女兒的性格偏內向一點，而作為老師一般都需要外向活潑，那麼內向的特點是否就不適合當老師呢？

關於這個話題，其實不僅僅只是當老師會碰到的煩惱，其他任何職業都可能會遇到。

對此，我是這麼看的。

一、任何職業中都有內向、外向之人，無需絕對化

從某個角度說，任何一份職業都會有內向的人和外向的人。

就比如我曾經在一家銷售型企業工作，其中排名前10業績的銷售業務員中，就有4位是性格比較偏內向的。

但是偏內向的銷售員一定就做不好銷售嗎？答案當然是未必的，那4位同事就是最好的證明。

當老師也是一個道理，過去教我讀書的老師當中，也有不少老師性格偏內向一點，但這並不妨礙他們成為一名出色的老師。

首先，內向的人也不是所有場合都會內向。也許一個老師在講臺上能夠流利地演講，但是下了講臺以後，她就變得非常安靜。

畢竟人是最為複雜的一種生物，擁有多面性的性格特點也很正常。

其次，做老師的工作，並非所有內容都在溝通或者演講。比如製作PPT，還有設計教學課程的方案、批改作業等等。

這些工作都需要教師完成好，僅僅會在講臺上授課的老師是不夠的。換言之，即使一個人非常外向，站在臺上能流利演講，其他方面的能力或者素質不夠，恐怕也難以勝任好這份工作。

二、適不適合做老師，並不簡單看性格

很多人會犯了一個很大的毛病，那就是考慮適合不適合一份職業，就單純看性格來決定。

比如性格內向的人就適合做財務，性格外向的人就適合做銷售，諸如此類的。

承認，某一個職業中，性格內向或者外向員工會有某個比例上的傾斜，但是這並不意味著在任何環境下傾斜度都趨近於100%。

就以老師而言，我沒有看到哪一個大資料樣本表示老師中絕大部分人都屬於外向型特點。

最關鍵的一點是，評價一個職業適合不適合自己，完全屬於綜合影響分析，而不會單純考慮一個特點。

通常來說，我們會關注一個人的性格，也會關注一個人的職業價值觀、能力、興趣等。

這些因素綜合起來，才組成了我們自己的內在核心關注層面。

舉例來說，某人的性格非常外向，表面上看起來很適合做老師，但是這個人非常自我為中心，不太關注別人的需要，那麼這樣的人做了老師以後，難道就一定帶的好學生嗎？

恐怕也未必，倒是某些內向之人，有責任心，懂得照顧學生需求的老師，可以在這個崗位上表現得更好。

三、能不能當好老師，關鍵不在性格

無論是做老師也好，還是其他許多職業，決定自己能否在一個領域做出成績，我認為最關鍵的要素不在性格內向還是外向。

就拿老師來說，需要有很強的奉獻精神，如果按部就班的思維，管好自己的一畝三分地，可能也算是合格的老師，但要成為出色的老師還尚有距離。

此外，教師這份職業是授人以漁的工作，而非填鴨式地灌輸知識，若一個人不具備這種意識和能力，那麼教出來的學生脫離了學校，恐怕也很難將學到的知識舉一反三。

所以這樣的老師，是學生們會懷念的嗎？

我想起當年我初中的時候，班主任趙老師就是一位不太多說話，但是做的一些細節小事卻非常激勵人的好老師。

他會在我某門學課出現問題時耐心幫我分析原因，啟發我自己思考，找到改進的解決辦法。

授人以魚不如授人以漁，當我們能理解做老師的核心內涵時，就不會那麼糾結性格外傾性的問題。

寫在最後

以上，就是我關於這個話題的一些見解，希望對大家有所啟發。

我覺得都合適的，性格內向還是外向跟是不是要去當老師沒有大的聯絡。

分析如下

每個行業都有不同性格的人，或許說內向或外向不適合做某個行業，但是教師不是這樣的。是外向還是內向不是教師這個職業必須具有的要求。

當教師只要是具備專業知識，同時有耐心、愛心，善於學習，本質不壞，這些都可以在當教師的過程中學習、適應的，最後能適應新環境就可以了。

我不是教師以前，性格還是很內向的，包括現在我在學校以外的地方，有時候也會表現的比較內向。但是我自從當了教師以後，在講臺上簡直是能說會道，雖然不是口若懸河吧，但是慢慢練就了三寸不爛之舌。我本身也願意去親近孩子，能說能笑，還能一臉嚴肅。我和孩子之間也能打成一片。所以我覺得我做的挺好的。

關於同事，學校還是一個相對比較簡單的社交圈，多數老師比較和善的，願意幫助別人的。關於家長，可以說我接觸的大部分家長也都是通情達理的。畢竟家長們都知道。老師和家長的目的都是一樣的。

總結

所以我覺得能不能當老師的關鍵並不是性格，關鍵在於對教學的態度，在於喜不喜歡當老師，是不是善於學習，做到能不斷提升自己，改變自己。

我們做一件事情常常會問自己合不合適，可不可以。但是小馬過河，適不適合總要自己去試試才知道可不可以。

　　現在很多年輕人都想當老師，老師待遇好，假期多，那麼什麼樣的性格的人才適合當老師？我認為以下四種性格的人比較適合當老師。

　　

　　教師首先要獨立冷靜，在處理很多問題時，你得獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什麼情況下都不能驚慌失措。而這一切，都需要教師有獨立冷靜的性格，有教育機智。

二、熱情開朗

　　教師只有熱情開朗、積極Sunny向上同，給學生溫暖和關懷，進而熱愛學生。反之，教師如果是悲觀，甚至抑鬱，對學生冷漠缺乏同情心，學生就會疏遠他，師生之間就會築起一道牆。在這種情況下，不僅談不上教育、影響學生，也不利於教師自己身心健康。

三、耐心細緻

　　教師每天都要面對、性格各異的學生。在教育活動中教師對學生有沒有耐心，反映了一個教師自我修養的不夠。因此，教師特別需要有耐心。有耐心的教師才能誨人不倦，關愛學生，教育學生，才會獲得學生的愛戴和尊重。

四、誠實寬厚

　偉大人格素質重要的是一個“誠”字，這對教師職業要求更高。教師只有以誠待人、將心比心，才能換來學生的信任與認可。誠，是愛學生的基礎，是奉獻的核心。公平地去對待每一個學生，以學生是發展中的人的眼光去看待學生。

　　從教師職業所具備的人格修養來看，研究者曾對榮獲市級乃至全國榮譽稱號的小學教師，用卡特爾16種人格因素量表進行測試。結果表明，優秀教師性格型別明顯偏向外向型一邊。同時發現，優秀教師在穩定性、自律性、樂群性、聰慧性上的得分均高於普通人。因此，研究的大致結論是：適合做教師的人，特別是做優秀教師的人，最好是那些情緒穩定性高、較少感情用事、性格偏外向、熱情老練的人。

你好，看到問題的第一反應，我覺得是外向的人適合；然後想到了自己，不禁笑了笑，因為我是一個性格內向的人。

對於這個問題，我覺得都適合，最重要的是想不想當。

性格外向的人不用說了，擅長表達，能夠吸引人；可是為什麼說性格內向的人也適合當老師呢？

性格內向，並不一定是不會表達。拿我自己當例子吧，我在大學學習教育專業之前，是一個非常內向的人。內向到什麼程度呢？別人和我說話的時候，我基本不敢抬頭看她們，而且說話總是小小聲，平時也恨不得把自己的存在感一縮再縮。就是這樣的一個我，到了大學之後，突然意識到這副模樣不能當好一個老師，而且我也並不快樂。於是，我開始嘗試改變。參加了很多比賽，不為名次，就是為了鍛鍊膽量，最尷尬的時候，莫過於參加英語演講比賽，僥倖進了決賽但卻因為聽不懂外教的問題而被淘汰了吧！正是因為我的這種決心，我開始不斷地打破自己多年建造的壁壘，找到真實的自己。在這個過程中，我也發現了自己其實是一個喜歡錶達的人，只是曾經沒有發現而已。只要想當老師的心堅定，性格內向並不是問題。人常受到環境的影響。我們班上也有個非常非常害羞的女生，經過幾年上講臺的磨練，基本已經是看不出她的緊張情緒，能夠比較自如地進行教學了。為什麼會這樣？因為練習，足夠多的練習。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話非常有道理。當我第一次上講臺時，我發現這個位置並不像我想象的那麼容易，拘謹、害羞各種負面情緒包圍著我，使我第一次上講臺非常遜。可是，後來我暗暗下定決心，絕對不要做這樣的老師，一個老師，自己尚且放不開，怎麼能夠帶動學生呢？於是，我不斷地練啊嘗試啊，現在終於能夠不怯場了，也順利地通過了教師資格證考試。

所以，我始終覺得，如果一個人真的發自內心想去做好一件事，她是會通過各種辦法去提升自己的，這是一種內驅力。

我想發表一下自己的觀點，因為我本身就是一名老師，而且我從小的性格也是非常內向的，不敢與人交流怕和陌生人說話。自從我參加了工作以後，我的性格發生了翻天覆地的變化，從一個言語不多逐漸變成了能說會道，其實這些改變都源於在工作中的歷練，因為在工作中，會經常與形形色色的家長溝通，與身邊的同事討論，還有平常大大小小的培訓與鍛鍊，讓我慢慢成長，積累了經驗，也豐富了閱歷，開闊了眼界。

說一個我身邊的真例項子，我有一位同事，非常不愛說話，比較靦腆，一說話就臉紅，但我們並不會因此而排斥她，牴觸她，相反在工作中處處幫助她，遇到問題多教她，一到教研會上就讓老師多回答問題，多上公開課，增加與人交往的能力，久而久之，這位老師現在已經成長為可以獨當一面的班主任了，面對班級的家長和各種問題，也可以獨立解決，性格內向不可怕，主要願意去學習，願意去改變。

所以我覺得性格不是決定能不能當老師的關鍵因素，而是在於一個人內心的強大，有的人表面不喜歡說話，但是一到工作中就會全神貫注，有了愛學習的能力，就能不斷提升自己的專業知識，我相信，具備這些能力一定讓一個人有所改變。

老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給求學者帶來一定正確知識和指導的有能力的人。

教師崗位的工作比較特殊.一方面我們需要給學生教授學科知識,另外一方面我們還需要注意學生道德品質的培養.教師的勞動無法直接考量,咱們國家現在都倡導教師職業角色的轉變,要由教授知識變為引導啟發.從這個角度來看,需要教師性格外向一點,能夠起到引導作用,我們需要更加主動.

教師工作場面臨多變性.是的.教師是需要持證上崗的,也是國家統一認證.教師承擔很重的教學任務,為國家培養人才,是一份神聖的職業.這要求教師不僅僅要有技能還要有師德,這會潛移默化去影響咱們的學生.因此教師的工作要隨時在內向與外向之間轉換.在適當的時候穩住,而在調動氣氛的時候外向.因此內外或者外向的性格都有好處.內向的老師更加沉穩,外向的老師更具親和力.

教師工作是教什麼科目.以本人自己的工作情況來說,我屬於成人教育,藝術崇尚表達自我,但是數字藝術又是嚴謹的,任何學習都要平心靜氣耐住性子去學習.雕琢自己的過程都是痛苦的.教師的技術水平需要我性格內向.但是教師的教學工作又需要我外向,去調動學生的學習積極性.

因此當老師需要角色轉換/需要終生學習/才德兼備,才能成為好老師,才能不誤人子弟.責任在肩,工作的時候相信你自然會自己做出調整.

我自身是一個偏向內向的人，但是我面對學生的時候依然熱情，雖然我內心習慣孩子，但也面臨過不少挑戰。剛入職的時候，聽到身邊的同事叫孩子“寶貝”“么兒”等親暱的稱呼，我感覺自己叫不出口，畢竟剛畢業，怎麼叫得出“么兒”呢？再怎麼樣也沒有一個六七歲的么兒，對吧！但是也想跟小朋友拉近距離，他們來到一個新環境本就忐忑不安，要是老師還超級嚴肅，可能要被嚇哭回去了。所以經過一番內心糾結後我選擇了一個自己可以接受的稱呼“乖乖”，雖然自己感覺仍然有點羞恥，但是小孩子喜歡啊，效果也不錯哈哈。你看，內向的人有時候連個稱呼都無比糾結，但是真的不影響孩子跟你親近，當我們渡過陌生期後，我更能發自內心地稱呼每一個“乖乖”。直到現在，我們班的孩子仍然與我很親近。彼此建立良好的關係方能“親其師，信其道。”

我小學時候的班主任其實是一位非常負責的老師，她也真心的愛著自己的學生，會帶我們去操場做遊戲，去放風箏，去找春天等等。不過，有時她的脾氣不太好。小時候作業寫得不好是有可能挨手板的，雖然我只捱過一下，但是心裡戰戰兢兢的時候太多了。班級難免有那種既不會學又不好學的同學，他們便是常客了，被打的不是我，但是心裡卻也跟著一顫一顫的。雖然她仍然是我尊敬的老師，但對於當時幼小的我來說還是很害怕的，因而哪怕有時候真的被氣得直跺腳，也常常提醒自己注意訓誡的方式和力度。學生成長只有一次，希望他們能有快樂童年，不要因為我留下陰影。

我的觀點是都適合，只要熱愛教育這個行業，就可以義無反顧地選擇它，因為做自己喜歡的事，才能做得長久，才會過得快樂！那種快樂不是當老師的人是很難體會到的，那種快樂是發自內心的快樂，是得天下英才而教育之的欣慰，是桃李滿天下的自豪，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的無悔！

我說外向的人適合當老師，那是因為他本身就有與人打交道的優勢，有比較好的口才，利用自己的長處去利益莘莘學子，是人生的一大幸事！

我說內向的人適合當老師，那是因為內向的人也需要成長，需要提升自己的機會，需要在歷事練心中完善自己不足的地方，不斷超越自我！從而更好地為教育事業做貢獻，更好地去踐行“一日為師，終身為父”的承諾，更好地去引領孩子們過上幸福快樂的生活。

所以說，其實不管外向還是內向，重要的是看自己的心，在不在這份事業上？自己的心，是不是時刻關注著孩子們的身心成長？是的話，就勇敢並堅定地去選擇吧！相信世界會因為我們的選擇而更加美好！

只要術精，有愛心！什麼內向？外向都不搭界！

只有教者父母心的人才稱職做教師！！！

沒有愛的教育是死亡教育！

動之以情，教之嘵理的老師，才是真正的好老師……！！！

……！！！

我覺得其實都可以的。外向的人善於表達，交際能力強等等這些方面都會影響自己的學生，有助於學生的發展。但好像人們一直對內向的人有一種偏見，覺得他們不善交流，不善表達。其實內向的人也是有優勢的：內向的人內心世界非常的豐富。因為他們可以不為各種交流交際花費精力，這樣就可以用很大一部分時間精力用來做自己覺得有用的事：思考、觀察、想象，以至於可能他們的思維方式很獨特，只是因為不善於表達而不被別人知道，但是一旦有人真正走近他們的世界則會發現他們的世界非常精彩有趣。而內向的人去當老師的話，在學生面前，不善表達的問題就不會那麼明顯了，相反他們可以在學生面前展現他們的世界，從而影響學生，這樣的影響是獨特的。