建議他自己給自己做規劃，沒做到的結果是怎樣的，做到了有什麼獎勵，一點點的能督促他，家長在讓監督

家長要以身作則 也會耳濡目染

家長的榜樣

家長自身的行為方式對孩子的榜樣作用至關重要。如果家長在日常生活中堅持原則、注重自我約束，並體現在行動上，就會對孩子起到強有力的模範作用。家長的行為是孩子模仿的物件，如果家長喜怒無常、做事隨心所欲，不考慮後果，孩子就會學到同樣的行為風格。

學會自我控制、自我調節

讓孩子掌握控制自己行為的技能。

  也許有的孩子已經明白了自律的道理，知道要自我約束，知道該幹什麼事情，而什麼事情又不能做，但是孩子畢竟還很小，有的時候還是不能很好的約束自己、控制自己，常常是事後後悔。提供訓練活動。如做手工、剪紙、下棋、畫畫等需要集中注意力、靜下心來才能完成的活動，同時提出時間、質量上的要求，長期堅持下去，使孩子逐漸形成自律的能力

延遲對孩子需要的滿足和抵制

慾望不要總在第一時間滿足孩子的願望，不要讓孩子的慾望膨脹。如果孩子在商場裡看到了一個自己中意的玩具，非常喜歡，提出讓爸爸媽媽買給他，作為父母當時不一定馬上答應他，而是可以適時的和孩子提出要求，這些要求可以是孩子需要改進的地方和需要學習的方面。等孩子透過一個階段達到了以上的要求，再作為禮物送給孩子。這樣的做法不僅可以幫助孩子知道只有付出才有收穫的道理，而且也讓他們真正的學到了東西，改變了以往的不良習慣。

時間管理

  父母亦可與孩子一起調校鬧鐘，讓孩子學習自己起床。設定孩子某個時段做某件事，如幾點到幾點看電視，幾點到幾點讀書（父母最好陪伴）

提供選項，培養孩子的自我管理能力。 　　不管多大的孩子，責任心的發展都是認識先到位，行為稍滯後，這是因為孩子預見事物發展結果的能力和自我控制力比較弱，這時大人不要直接給孩子一個唯一的行為後果，而是給他提供兩個以上的選項，提高他的自我管理能力。

激勵，稱讚。  很多家長都是直接誇孩子：你真棒、你真聰明。但是美國的研究人員曾經做過一項測試，他們讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後對一半的孩子說:“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說:“答對8道題，你們很努力。”接著給他們兩種任務選擇:一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務;另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的;被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。所以當孩子這次做的比上次好時，我們要適當誇獎他，我們可以說出我們看到的情景，告訴孩子這是他努力的結果。 可以把孩子值得讚賞的行為總結為一個詞（有自制力、自我管理）。 還可以讓孩子無意中聽到你對他的正面評價。

16歲的孩子他已經有自己的想法和認知，那時候家長不要對孩子生活學習干預太多。首先那就是讓孩子多去鍛鍊自己，磨練自己。和孩子談談人生價值觀讓他知道什麼事情該做什麼事情不該做。也讓孩子多獨立完成自己生活中的事情、讓孩子知道以後該幹什麼不該幹什麼。並且家人多去鼓勵，多去支援。

看人，不同人不同的教育方法。

說實話:16歲了，再去培養自律性和自覺性，太晚了！甚至可以說已經來不及了，孩子的性格脾氣習慣早已經形成了。除非孩子自己願意改變，否則神仙也沒轍。

首先，每天讀書30分鐘，大聲朗讀，拓展自己的視野，增加自信心。學會承擔學習的責任；

其次，自己的事情自己做。比如，自己洗衣服、收拾房間等。學會對自己負責；

第三，每天練字半小時。修心養性，學會中國字，做好華人；

第四，每天跟父母做一件家務事。為父母分擔，學會承擔家庭責任。

每天做好這四件事，半年以後，自覺性、自律性就都有了。