主觀能動性是後天在實踐中形成和發展的。

主觀能動性主要是看思想品德修養，還有環境的影響，也有天賦的意味。

主觀能動性需要天賦，可是普通人想要獲得的高度跟天賦真沒多大關係，只跟努力掛鉤。

一、主觀能動性是指對外界或內部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應或回答。人的能動性與無機物、有機生命體、高等動物的能動性有別，稱為主觀能動性。其特點是透過思維與實踐的結合，主動地、自覺地、有目的地、有計劃地反作用於外部世界。

主觀能動性就是我們的自我心智、認識能力，每個人包括自己在內，對周邊事物各個層面的假設與推理，取決於對這些事物的各個層面的接觸與認知，透過逐步自我完善形成認識。

二、跟靈活變通的意思一樣，都是對外界變化做出積極的應對。

讀書讀得，這是一個人的天賦。讀書讀不得，那是一個人悲哀。讀書讀得，那是一個人應該享受的幸福，就是一個人處在發萌時期，他玩也玩了，樂也樂了，學習照樣好，看來這個學習，並不是一個人天生就固有的功能，而是先天得到的天賦。學習在於興趣的培養，只有這一步做好了，就可以盡情享受到學習的快樂時光。娃娃都有一個共同的天性，就是愛玩好玩，世界上沒有哪一個娃娃把讀書當成一個夢想，讀書是後天得到的一種幸福，凡是透過讀書長大成人的娃娃，書也讀得紮實，學習也可以，說話的能力很強，超過了大多數娃娃，我們說他天生就是一個領導的丕子，透過自己的努力是完全有可能的。娃娃強則中國強，我們不會忘記中科大的少年班，也不會忘記5G的研發者申怡飛，真的是中國實現夢想的希望。任正非說，中國製造的未來還得靠大家，就是新一代人啊！年輕人總是讓人喜歡的，但是，一個人要是錯過了研發時期，這個機遇就會變成別人的了。人在成長時，何必要讓人家有什麼不好的事情打擾呢？讀書實在是好，那就是這個人的幸福，也是這個家庭的快樂，娃娃有出息了，我們的家庭都要省心。天賦能夠使人進步，讀書就是這樣的實在，一個人的人生路上是否順利，那就要讓你的讀書來說話，天賦就在暗中做夢……

讀書真的靠努力，但不否認天賦的重要性。假如天賦不好，你更要去努力，付出比別人更多的汗水和努力，只有這樣這樣你才能不被落下或拉的更遠。無論天賦怎麼樣，都要努力，都要去拼搏，你沒有聽說過歷史上著名的傷仲永的故事麼？任何人沒有做什麼事業是一下子就可以成功的，必須付出比常人多多的努力。有句話說的好:什麼是天才，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。

最關鍵的不是多努力的跑，是先找對路。找對路，找出孩子的天賦，再在孩子天賦方面努力很重要。不只學習，孩子學什麼東西都是要有天賦的，找到老天爺賞的飯很關鍵。

讀書，不僅僅靠努力，天賦也很重要。我完全同意這樣的觀點。

天賦是與生俱來的，是天生的。具有天賦的學生，記憶能力、理解能力和解決問題的能力超群，對所學知識過目不忘，對讀書沒有壓力，感覺輕鬆。而沒有天賦的學生，學習起來困難重重，往往要花幾倍的努力，才可趕上有天賦的同學。

有一年，我教六年級數學，班上有一個叫朱文惠和一個叫孫涵語的兩個女生。朱文惠很有天賦，頭腦靈活，對語文和英語中要記的內容，讀幾遍就可倒背如流，對數學難題只需老師一點撥，立馬就可攻克。而孫涵語呢，學習特別用心、特別認真、特別努力，但成績總趕不上朱文惠。今年她們倆都要高考了，兩人都在市重點高中尖子班裡，朱文惠在班上成績名列前茅，孫涵語憑藉自已堅韌不拔的努力學習精神，成績還可以，但每次考試，考分總比朱文惠差一大截。這就是天賦帶來的差別。

天才是靠百分之九十九的努力和百分之一的天賦。但區別往往就在這百分之一里。如果你有天賦，你讀書的路就要順利的多。不過，我們對努力和天賦也要辯證去看。如果一個有天賦的學生又很努力，那你成功的機率就特別大，但你有天賦而你不愛讀書，只喜歡玩遊戲或搞歪門斜道，你有天賦也白搭，你也不會有好成績。如果沒有天賦，而你能特別努力地讀書，像魯迅那樣，把喝咖啡的功夫也用到學習上，你走向成功的機會也不小。如果你既無天賦又不肯努力，那你就走不了讀書這條路。

記得林彪曾說過：我的腦子特別靈，有什麼辦法呢？爹媽給的嘛。我今天要說，如果你有天賦，你就好好讀書，學好本領長大後來報效祖國。有些有天賦的人，到外國讀書後連國也不回了，去幫外國來對付自已的祖國。這些有天賦的人會被祖國和人民所唾棄。

天賦是我們每個正常人都有的，潛藏於體內未被開發的寶藏，需要激發出這種潛藏的能量。怎麼努力才能開發這種能量，這跟自信、主觀能性、興趣鑽研力和環境干擾係數有觀，這些過程是非常複雜的。天賦也就是人的天性，是不是與生俱來的呢？有些父母也很笨，可孩子也有聰明的，若是天生具有遺傳殘缺，這肯定會影響天賦的開發。

在孤兒院主持人辛格所寫的《狼孩和野人》一書中記錄的狼孩卡瑪拉，剛被發現時她有七八歲，她只懂得一般6個月嬰兒所懂得的事。兩年後才會直立，6年後才艱難地學會獨立行走，但快跑時還得四肢並用，直到死也未能真正學會講話，辛格估計，卡瑪拉死時已16歲左右，但她的智力只相當於三四歲的孩子。

由這些案例中得出結論，人之初是一張白紙，並不像其他小動物一樣具有動物的天性，鴨子生下來就會游水，而人的知識與才能不是天賦給予的，直立行走與語言也並非天生的能力，這些都是後天社會實踐和勞作的產物，需要後天互動與思考，這樣的學習過程就是社會進化。社會化的定義是一個人獲得人格和學會參與群體社會的方法的社會互動。社會化貫穿了整個人一生至死的持續化的全過程。

天賦需要積極的暗示、積極的自信、積極的情緒、主觀能動性、善於思考和100%的努力才能開發出潛藏的能量。並不是消極抵抗式的貌似用時間消耗的努力，如果一個人胡思亂想一個晚上，沒有專注力，也許連一個單詞也會記不得，何談什麼天賦覺醒。俗話說興趣是最最好的老師，一個人愛好學習，勤奮上進，找到好奇心獲得的興趣點，才可能培養和形成敏銳的感知和主動的行為反應，有了興趣才會產生無窮的努力原動力，才會在喜歡的領域內越鑽越專越深，只有這種情況才能開發出來潛藏的天賦，有了勤奮，才成就輝煌的明天。

哲學家尼采說過：“如果你想真正的理解自己的本質，那就請老實回答以下幾個問題：自己真正的愛過什麼？讓自己的靈魂昇華的究竟是什麼？是什麼填滿自己的心靈，讓心中充滿愉悅？自己究竟為什麼東西迷過？只要回答這些問題，便明白自己的本質。那便是真正的你。”這句話的意思是說，只有真正的愛過才具有昇華愛的能力，只有真正的對最感興趣的事物努力過，才會有體悟的最高境界，只有激發出極大的熱情，才能開發到自己的潛藏的天賦，讓自信與努力狂熱起來，才會真正找到成就，這才會明白自己的本質。

人需要時時刻刻做到反躬自省，不斷彌補自己的缺陷，這樣努力起來才有意義。心理學家羅傑斯曾說，人的自我實現是一個動態的發展過程，人具有求生、發展和增強自身的天賦需要，有機體的成熟和發展並非是自動實現的，它需要付出很大的努力，也就是我們常說的超常規努力。一個人的天賦需要在動態過程中去挖掘與發現，最後才需要不斷的內化加強的超然意志力，才能穩固推進，不然聰明反被聰明誤，最後變成平凡人。

一個人的最大化的能量層級是開悟，開悟過後不受環境干擾或控制，這才是自己最大的心力能量場。羅斯福說：“成功的平凡人並非天才，他資質平平，卻能把平平的資質發展成為超乎平常的事業。”這個世界沒有平庸人，只有平庸的心態，一個人的天賦肯定是他自己平時努力內化過的興趣。一個人無論身處什麼環境中，只有自信與暗示內化自己的主觀能動性，不管才智如何，只有超然付出100%的努力，也就是比爾.蓋茨曾說過的“因為我拼盡了全力”，並不是消極的盡力而為，努力才能開發與控制自己的天賦能力。

一個人要把興趣用責任感來保駕護航，才會持續的輸出努力，還需具有專注力，專向一個目標才能讓天賦走向顯著的地位。還有勤思考才能開啟自己的認知，也只有思考才能開悟。一個人的自我效能感能夠增強自身的能量場，還要有正確的的能量輔助自己的心態，才能透過努力改變自己的命運。

總之，天賦是靠努力激發出的，沒有努力永遠產生不了天賦，不過人是社會化的動物，親情的力量會影響一個人的努力暴發力，父母應該只我們的啦啦啦隊長，父母的一個殷切希望也能感動孩子不負期望的努力。比如，長跑之前與隊友的擊掌鼓勵和啦啦啦隊友們的熟悉的聲音，也會激發努力拼命的內動力，這個內動力就是開發了潛力。在電視劇《情感疏導站》中，天才記憶兒童是她媽媽超強努力訓練出來的，不過用時間換取的，把孩子交往朋友的時間擠佔了，導致愛的昇華能力缺失，用功過度的努力，天賦再高也會讓人格有缺陷，所以努力也要把握度與全面協同發展，做一個健全人格的人。

昨天剛聽到的反常識的一件事。

昨天中午我們一群同學聚餐，席間我一個初中同學的大外孫女去年以本市中考第一名的成績被長沙雅禮中學收羅了去。如不出意外，那三年後上北大`清華幾無懸念。

於是，我又有了點好奇繼續打聽這孩子的過往經歷。讓我詫異的是，同學說這個孩子從小就沒上過幼兒園和學前班。啊！這還不是重要的，重要的是我的另一同學，也是該小孩的鄶居說的那句毀我傳統認知的話，說這小孩從小是在麻將聲里長大的，作業也是在這樣的環境裡做的。同學說，我大外孫女真的就是草根式的帶大的，我女兒女婿也不是高學歷知識份子，就是本地港口的一對普通工人，高中學歷。至於我自己，你們都知道的，學渣一枚。聽了這席話的直接感覺是，天賦無敵呀！