皮亞傑認知發展理論的基本內容
1.建構主義發展觀
瑞士心理學家皮亞傑認為，人的知識來源於動作，動作是感知的源泉和思維的基礎。嬰兒透過對物體的抓取、擺弄等動作獲得關於物體的知識，從而認識物體。
___人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結構___，叫做圖式。
人類所有的心理反應根源：適應
適應的本質：平衡。
___適應分為同化和順應___
同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。
順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。
2.皮亞傑的認知發展理論
感知運動階段(0-2歲)
僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事物。
特點：(1)透過探索感知與運動之間的關係來獲得動作經驗；
(2)低階的行為圖式；
(3)獲得了客體的永恆性(9～12個月)。客體永恆性就是指當事物不在眼前時，依然能夠認識到事物是存在的。比如：爸爸離開了，沒有獲得客體永恆性的兒童，不能認識到爸爸依然存在，以為爸爸從此消失，不會有找的行為；獲得客體永恆性的兒童能夠認識到爸爸是存在的，就會去找。
前運算階段(2-7歲)
特點：1.“萬物有靈論”(也叫泛靈論)。比如：3歲的小紅會在自己吃飯的時候，喂洋娃娃吃飯，認為洋娃娃不吃飯就會和自己一樣餓。
2.一切以自我為中心。只會站在自己的角度思考問題。比如：4歲的小明給媽媽送禮物，會送自己喜歡的奧特曼玩具，但是不會考慮媽媽的喜好，認為自己喜歡的就是媽媽喜歡的。
3.思維具有不可逆性、刻板性。思維不可逆，只會沿著一個路徑進行思考，比如：知道2+3=5.卻不知道3+2=？。思維具有刻板性，比如：只會刻板的認識性別。
4.沒有守恆概念。比如：當一個餅乾被掰開後，就會覺得多了。
5.作出判斷時只能運用一個標準或維度。
具體運算階段(7-11歲)
特點：1.這個階段的標誌是守恆觀念的形成。
2.思維運算必須有具體的事物支援，可以進行簡單抽象思維；
3.理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變；
4.思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特徵)。
形式運算階段(11-16歲)
特點：1.能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；
2.能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；
3.思維具有可逆性、補償性和靈活性。
3.影響發展的因素
皮亞傑提出，以下四個基本因素對個體發展具有重要影響：
(1)成熟，指機體的成長，特別是神經系統和內分泌系統的成熟。
(2)練習和經驗，皮亞傑把經驗區分為物理經驗和邏輯數理經驗兩種。
(3)社會性經驗，指社會環境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。
(4)具有自我調節作用的平衡過程，皮亞傑認為，具有自我調節作用的平衡過程是智力發展的內在動力。
皮亞傑認知發展理論的基本內容
1.建構主義發展觀
瑞士心理學家皮亞傑認為，人的知識來源於動作，動作是感知的源泉和思維的基礎。嬰兒透過對物體的抓取、擺弄等動作獲得關於物體的知識，從而認識物體。
___人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結構___，叫做圖式。
人類所有的心理反應根源：適應
適應的本質：平衡。
___適應分為同化和順應___
同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。
順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。
2.皮亞傑的認知發展理論
感知運動階段(0-2歲)
僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事物。
特點：(1)透過探索感知與運動之間的關係來獲得動作經驗；
(2)低階的行為圖式；
(3)獲得了客體的永恆性(9～12個月)。客體永恆性就是指當事物不在眼前時，依然能夠認識到事物是存在的。比如：爸爸離開了，沒有獲得客體永恆性的兒童，不能認識到爸爸依然存在，以為爸爸從此消失，不會有找的行為；獲得客體永恆性的兒童能夠認識到爸爸是存在的，就會去找。
前運算階段(2-7歲)
特點：1.“萬物有靈論”(也叫泛靈論)。比如：3歲的小紅會在自己吃飯的時候，喂洋娃娃吃飯，認為洋娃娃不吃飯就會和自己一樣餓。
2.一切以自我為中心。只會站在自己的角度思考問題。比如：4歲的小明給媽媽送禮物，會送自己喜歡的奧特曼玩具，但是不會考慮媽媽的喜好，認為自己喜歡的就是媽媽喜歡的。
3.思維具有不可逆性、刻板性。思維不可逆，只會沿著一個路徑進行思考，比如：知道2+3=5.卻不知道3+2=？。思維具有刻板性，比如：只會刻板的認識性別。
4.沒有守恆概念。比如：當一個餅乾被掰開後，就會覺得多了。
5.作出判斷時只能運用一個標準或維度。
具體運算階段(7-11歲)
特點：1.這個階段的標誌是守恆觀念的形成。
2.思維運算必須有具體的事物支援，可以進行簡單抽象思維；
3.理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變；
4.思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特徵)。
形式運算階段(11-16歲)
特點：1.能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；
2.能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；
3.思維具有可逆性、補償性和靈活性。
3.影響發展的因素
皮亞傑提出，以下四個基本因素對個體發展具有重要影響：
(1)成熟，指機體的成長，特別是神經系統和內分泌系統的成熟。
(2)練習和經驗，皮亞傑把經驗區分為物理經驗和邏輯數理經驗兩種。
(3)社會性經驗，指社會環境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。
(4)具有自我調節作用的平衡過程，皮亞傑認為，具有自我調節作用的平衡過程是智力發展的內在動力。