教育思想是指人們對人類特有的教育活動現象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織並表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。教育思想具有歷史性、社會性、前瞻性、繼承性等特徵。有助於人們認清教育工作中的成績和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聶聖哲先生的“養活教育”思想。

教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。諸如對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法、教師和學生等每一方面及其相互關係的基本看法。受一定的政治、經濟制度和生活水平等制約，並受意識形態、文化傳統及科學技術等影響，具有歷史性和時代性，在階級社會中，常帶有階級性。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。各種教育觀透過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來。

教室要有知識的傳授者，轉變為學生學習的引導者和學生髮展的促進者，教師要從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者，教師要從教書匠轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者，教師要從學校的教師轉變為社群型的開放的教師