教師績效工資（基礎績效以及超額績效/增量績效）目前是按照教師本人工資的一定比例劃撥到學校，再進行績效考核分配的。這樣，造成了老師之間的內訌，學校考核結果難以得到老師們的認同。老師們都說是用自己的工資來考核，獎勵自己，或者說拿不回自己的應得部分，被別的老師被行政後勤等人搶了？

是否可以借鑑學校公用經費的劃撥方式，按照學生數量或者班級數量，或者參照其他發放？做到績效工資與老師固定工資無關，與職稱、級別無關。

這是財政局的事。

財政局按學校總工資比例劃拔，也就是在職職工的比例劃撥的。

謝謝您讓我回答這問題！說您不信，我還從來沒理會這些，發多少都是上面說了算，我們沒資格顧問。目前，我這兒是按人數拔的，沒按職稱，按優、良、合格、不合格(沒有)發的。單位一旦有一人犯法或大錯，就全部不合格拿不上了，出點小問題，只能拿合格等級。所以，我無法回答您提出的問題，敬請諒解！

現在都是當官自己說了算……

一把手自己有個思路，然後就按照自己的思路，在小範圍（他的嫡系）內傳播。然後再開職代會（代表也都是這些嫡系），然後公佈方案，假裝舉手透過……

據我所知，關於教師績效工資，目前各地普通的做法是：先從每位教師的基礎工資中扣除30%放在一個鍋裡，然後再根據每位教師的工作量和工作業績進行二次分配。在這個過程中，工資高、職稱高的教師，被扣的工資肯定要比工資低、職稱低的教師多，但在二次分配時，工資高、職稱高的教師所得的績效工資，未必比工資低、職稱低的教師多，因為他們的工作量未必比工資低、職稱低的教師大，工作業績也未必比工資低、職稱低的教師優秀。

可見，關於教師的績效工資，根本就不存在“劃撥”的問題。雖然其來源與教師的人數和職稱有關係，但其分配方式卻只跟人數有關係，與職稱的關係並不大。也正是因為這個原因，績效工資一直被廣大教師詬病為“拿我的錢獎勵我自己”，這一制度自實施以來，就爭議不斷。

其實，比來源爭議更大的是績效工資的分配方式。目前，在許多地方，績效工資的分配都是一校一政策：具體的分配方案和分配標準由學校制定(上級主管部門只是象徵性地審批一下)，教師的績效考核也由學校操作。最終的結果就是：學校行政人員所得的績效工資遠高於一線教學人員。而這，又意味著作為一線教學人員，你就是滿負荷工作，也未必能拿回從你工資中扣除的那30%。績效工資的這種分配方式，嚴重打擊了一線教師的工作積極性。

要使績效工資真正發揮其對廣大教師的激勵作用，宜從兩方面著手進行改變：一、從資金來源上，變目前的從教師基礎工資中扣除為地方財政統籌、劃撥；二、分配方式上，變目前的各校自定分配方案為上級教育主管部門出臺統一的分配方案。如此，才能最大限度地保證教師績效工資分配的公平性和合理性，也才能充分調動廣大一線教師的工作熱情和工作積極性。

老師不僅對績效劃撥方式有意見，還對發放辦法不滿意，懸殊越來越大，各校自行其是！最好按照教師人頭劃撥，有一個算一個！這樣可以體現每個個體的價值和重要性，可以杜絕或者說可以制約差距懸殊現象的發生。按照學期結算！所有人員分為兩檔，檔次之間適當拉開差距。希望有一部分是全省統一，有一部分是全市統一，有一部分是全區統一，學校只有執行權，而無制定修改方案權！要廣泛徵求全體教師意見建議！要劃定學校內部各類人員工作量標準，諸如正副書記校長，正副主任，德育主任，大隊輔導員，人事工會以及衛生圖書主副科班主任等等，績效要確保素質教育各項政策規章的執行！杜絕為加班加點提供經濟支撐。要淡化檢查評比，杜絕把每項工作都打上金錢的烙印！很多事可以做，可以調整改革，可以創新，但是無需算錢！讓教師做純粹的工作，純粹地工作，靜心工作！莫讓金錢攪渾一池水。

按什麼劃撥不重要，重要的是不要從老師的工資劃撥。財政專項劃撥大家都高興，又多了份錢，做得多多領點，領的少的工作舒服了。理上能通，大部分人不會有意見。

從工資劃撥就是拿自己的工資去獎勵別人，心裡都會不舒服，心裡不舒服的人多了就會上升到矛盾與衝突。

在剛聽說有績效工資時，我就感覺不是好事，它並不能起到激勵的作用，因為教育這一行的績效無法衡量，太複雜，而且教師的心態也與其他行業人的心態也大不相同，從而使之成了激化矛盾的導火索，使之成為教師與領導之間矛盾的腐化劑，讓教育亂象叢生。事到如今，不如是誰的歸誰，一切都平穩平衡平靜了！

目前教師的績效工資是按照學校的實際人數，也就是工資表上的人數和職稱劃撥的。劃撥方式正是如此才會讓所有教師詬病，認為羊毛出在羊身上，拿自己的錢獎勵自己，甚至拿自己的錢去獎勵別人。在現在的這種機制下改變是很難的，教育部說了不算。唯一的是採用績效工資的增量也許可以解決一些問題。

完全可以不按教師人數和職稱發放績效工資。首先，敬請各位尊敬的老師，請你們仔細想一下什麼是績效工資。再下只是位布衣，在此談論此事只能是孔聖人面前賣《三字經》，所以，未談之前，如若後面講的有不到之處，有得罪地方，先請各位老師體諒.包涵。下面舉一個簡單例子就可說明以上問題，例：有二車蘋果裝車，每車100箱裝費為100元，有五人一組，用一小時裝完，另有十人一組，同樣一小時裝完，並兩組人員裝車質量很好一樣。是不是十人一組，就應比五人一組多拿嗎?這個道理不用講各位老師都明白。在說職稱，職稱只是證明你在某方面擁有一定技能和知識，可以勝任某崗位，只有在對應崗位上的付出，才能體現出你的價值。績效管理裡對各崗位的加權係數，已充分體現出職稱的價值，各位尊敬老師也是通情達理之人，故職稱不能代表多領錢，有職稱卻沒在相應崗位，還是等於零，職稱只是勝任相應崗位的臺階而已。