1.

教師勞動的複雜性和創造性 1.複雜性。表現: (1)教育目的的全面性 (2)教學任務的多樣性...

2.

教師勞動的連續性和廣延性 (1)連續性是指時間的連續性 (2)廣延性是指空間的廣延性

3.

教師勞動的長期性和間接性

4.

教師勞動的主體性和示範性

5.

教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

勞動價值量由勞動量來決定；勞動量由勞動時間來決定。馬克思把人類的勞動量抽象為勞動過程中所體現出的時間特性，即勞動量在本質上反映的是勞動過程的時間廣延性。用勞動者所付出的勞動時間來度量勞動量和勞動價值。勞動價值量是一個隨機的、不可確定的量，它會隨著不同“最不熟練勞動者”的勞動耗時的變化而變化，也會隨著不同“最劣等生產條件”的變化而變化。

教師勞動的廣延性主要是指教師勞動空間的廣延性。

一般來說，教師勞動的空間主要在室內.包括教室以及辦公室。但由於學生髮展因素的多樣性以及教育目的的全面性，學生的成長不僅受學校的影響，還有社會和家庭的影響。因此，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空問。教師不能只在課內、校內發揮他的影響力，還要走出校門，進行家訪、街訪，協調學校、社會、家庭的教育影響，以便形成教育合力。有時還適當地根據教學需要帶領學生走進社會，進行社會實踐教育，以便更好地達到教育目的。因此，教師的勞動具有空間上的廣延性。