透過我前後心境的對比，表達了對封建社會的反感和批判。

當初興高采烈想去看熱鬧也不過是孩子心性,本來興致滿滿,卻被父親兜頭一棒,因而掃了興致、意興闌珊.即使後來如願去了,也已經沒有了當初的快樂心境.

《五猖會》是魯迅兒時回憶去東關看五猖會的一件罕逢的盛事。這篇文章描述了兒時父子之間一場微妙的衝突，“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈和厭煩

作為對觀五猖會充滿熱望，父親卻要“我”背好書後再去，表達了封建強權教育對孩子天性的扼殺。敘事漸至高潮，矛盾鬥爭激烈。尊重人性的平等與自由，抨擊“禮教”的束縛與摧殘恰是本文的主題所在。

魯迅先生雖然沒有直接抨擊封建社會的強權教育，卻暗含批評教育的呆板。

父親讓“我”背書，“我”失望、鬱悶至極，最後終於背書成功，得以去看五猖會，歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑑略》而沖淡，從而展示了舊式教育對於兒童天性的壓制。

“五猖會”既是大人們祈福的節日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者並沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對強制教育對童心摧殘的譴責。

高興地“笑著”“跳著”“催”——“忐忑”“擔著心”地強記——夢幻“鐵鉗”的幫助——熱鬧卻“沒有什麼大意思”。