活動目標： 　　1、觀察自己的手，用描畫的方法畫出手的輪廓。

　　2、創造性地描畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。　　活動準備： 　　繪畫前組織幼兒做各種手影遊戲，豐富相關經驗，幼兒活動材料《美術》第12頁，蠟筆。　　活動過程 　　一、小手變魔術。　　1、我們有一雙能幹的手，你的小手會幹什麼呢？老師的手還會變魔術，邊念兒歌，邊用雙手造形：我有兩隻手，左手和右手，變呀變呀變，變成…… 　　2、引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什麼，像什麼。（山、樹枝、仙人掌、花等） 　　3、師幼共同遊戲，體會用手造形的多種可能。　　二、畫一畫小手的魔術。　　1、引導幼兒討論：怎麼樣把小手變的魔術畫下來？ 　　2、教師示範描畫的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開始畫，沿著手掌到小指、無名指、中指、食指、大拇指，再沿著手掌另一邊畫到手腕。　　3、幼兒作畫，教師巡迴指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫，描畫時放在紙上的手不能動。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。　　4、引導能力強的幼兒進行添畫，增加趣味性和情景性，鼓勵動作快的幼兒進行塗色。　　三、結束活動。　　1、請個別幼兒說一說，做一做自己的小手魔術，引導其他幼兒進行模仿。

你好，網課不會取代學校教育，但是會彌補和完善學校教育的不足！

網際網路的發展和科技的進步，讓網路教育走進我們每個人的身邊。如今慕課教育、微課教育已經是十分常見了，網路教育可以實現時間、空間的錯開學習，這點是傳統學校教育所不能達到的效果。那網路教育究竟為我們帶來了哪些呢？它為啥不能取代學校教育呢？

1.網課能彌補學校教育的不足

今年因為新冠疫情，全國各地的大中小學生都在家中進行了幾個月的網路學習。如此大規模的網路教育，可以說也是有史以來第一次。這也恰恰體現了網路教育能夠在我們需要的時候彌補學校教育的不足之處，帶來新的學習方式。

傳統的學校教育，由於條件限制，學生只能在校園進行學習，一旦某個學生請假了，他可能這節課就錯過了，基礎好一點的學生，透過自我學習或者練習做一下就能彌補回來，但是基礎薄弱的學生，可能就會因為這樣一節課跟不上學習節奏了，而網課可以透過回播等方式，彌補這種不足。

目前各大網課平臺，都有比較完善和方便的學習資料視窗，學生透過網課平臺，可以輕鬆、快速地獲取所需要的學習資料，針對性地彌補自身的薄弱。

2.網課無法取代學校教育

既然網路教育這麼好，那問題來了，網路教育能不能取代學校教育，這樣以後每個孩子都可以宅在家中學習了。答案很明顯，不可能！學校教育永遠是這個社會的主流教育方式，它所擁有的學習環境、氛圍等等，是其他教育方式所沒有的。拿最現實的例子來講就好，這次疫情期間，你看看各地的老師和學生，吐槽上網課的還少嗎。這是為啥？校園的書香氛圍、同學之間的融洽相處、教師的管理儀式，都是全體學生學習必不可少的環境條件。如果網路教育可以取代學校教育，那這個社會也就不需要教師這個職業了，但是永遠不會有這樣的情況。教學不是僅僅傳授文化、科技知識，還有德育、思想教育等影響下一代的內容，這些都是隻有透過學校教育才能達到的效果。

另一方面，網路教育目前也尚未完善，學習效率也不高，學校教育仍然是教育的主流方式。

3.教育的多元化發展是網路教育的發展契機

如今教育尋求的是高質量、多元化，比如現在各種藝術教育、程式設計學習、人工智慧教育等都走進千家萬戶。這是為人的終身發展而設定的新的教育模式，全能型的人才將更加適合未來社會。相信很多家長也都意識到這點，所以從孩子很小的時候就將其送入各種各樣的培訓機構。

網課可以在普及多元化教育的時候，擴大學習範圍，幫學生進一步提升知識層面，拿騰訊課堂來講，有關於程式設計、大資料、吉他的課程學習。所以，隨著社會經濟的發展以及科學技術的進步，將來網路教育必將更加普及和完善！

早在很多年前，就有人提出過大膽設想：當某一天網際網路時代飛速發展之後，孩子們可以不用出門上學，在家開啟電腦，就能同步教學，全世界的頂級教育資源都可以得到共享。很多基礎教育學校的校園裡再難見到老師和同學們。

這個大膽的設想因為這次疫情被忽然實現了，為了保障師生健康，全國各地一次次的延遲各類學校的開學時間，為了減少人群聚集和密切接觸，全部學生留在家裡上網課。曾經大膽的設想被實際情況論證了，也被狠狠打臉了。

一、網課缺少儀式感

有人會質疑上課需要什麼儀式感呢？其實這種心理暗示非常重要，就好像學生聽到上課的預備鈴就會馬上回到教室做好上課準備是一樣的。但是在家裡上課前一分鐘，或者孩子還在床上睡懶覺，沒有了工作日的早高峰，沒有媽媽催命的嘮叨，沒有穿著校服到班早讀的預熱，直接從被窩爬出來，睡眼朦朧就開始盯著螢幕“上課”了，這樣的“課堂”缺少老師的權威存在，也缺少同學之間的競爭和互動，這樣的課堂過於散漫，如果缺少家長的陪伴，低年齡段的孩子很難完成網課學習。

二、網課缺少互動和針對性

以目前我市的網課來看，大部分都是錄播課，由老師全程講述，即使有提問，他也聽不到學生的回答，不能及時的指導糾正。二月份全部上課內容都是複習上學期的知識，對於全體學生來講，基礎差別不會太大，複習課多數也是查漏補缺，為新學期做熱身準備。而隨著疫情影響繼續延遲開學，三月份就要開始上新課，面對眾多上課的學生和不同的基礎水平，網課很難有針對性的備課或者調整方案，及時將上課模式調整為直播，老師也不可能在有限的課堂時間去和萬人互動答疑。

三、網課學生自律性差

網課由於缺少真實的教室和老師監督，學生能夠認真聽講完全取決於父母的監督或者極強的自律性。近期有不少家長吐槽，因為網課和孩子各種鬥智鬥勇，最終自己完敗而收場。高年級的孩子不喜歡家長坐身旁監督，可是誰又知道他在螢幕前坐著心又去了哪裡？低年齡段的孩子完全依賴家長的陪伴，那家長們就要兼職班主任，相比之下，更盼望早日復工開學，不要彼此折磨。

四、網課作業反饋不高

網課結束後，作業大多數以練習為主，只能以拍照或者影片上傳給老師批改，儘管有“釘釘”等眾多軟體支援，反饋作業只能以等級和評語為主，不像平時在教室上課，可以把出現錯誤較多的題目板書，集中輔導，有針對性的評講，比起一對一用評語來解釋要有效率多了。如果遇到班上那些交作業“困難戶”，家長也放任不管，基本上看不到他的練習，也無從瞭解他對複習內容是否掌握，老師很難知悉。

五、網課對家長的束縛太多

這個假期，家長們是二十四小時和孩子生活學習在一起，而且是不能出門的在一起。開學無限延遲，託管培訓機構也不開放，不但要照顧孩子的生活起居，還要督促完成各科作業，甚至在家辦公的同時還要陪伴上網課。不但難度係數相當高，而且工作和輔導孩子效率都要打折扣。家長有管教孩子的責任和義務，但是不能替代學科老師的位置，網課對家長過多的約束反而增加了很多親子負擔。

六、網課對學生身心成長不利

網課學習需要電子裝置支援，長時間近距離盯著螢幕，對孩子的視力會產生很大影響。課後還有作業和閱讀等功課，還需要長時間用眼。不少家長在網課初期就對孩子視力受影響而擔憂。這些擔憂不無道理，傳統學校中，孩子們在課堂主要依靠黑板或者投屏，每個人的座位會定期前後左右調整，每天還會安排體育活動或者體育課，讓孩子們在戶外Sunny下鍛鍊或者遊戲。這些戶外活動能很好的調節身體機能，增強孩子們的抵抗力，還能大大緩解用眼疲勞。而疫情期間不能外出，還要增加眼睛負擔，對於孩子的成長健康是有很大侷限的。

“網課在特殊時期的確發揮了他的便利性，但是想要取代傳統學校還需要不斷完善，暫時只能作為線上教學的一個有效補充。更多的家長和學生從認知傳統中認為，學生應該是迎著朝陽，穿著校服揹著書包，歡快的走進學校大門，一年年的升級、升學和畢業，畢竟學校作為專業領域的教學基地，有專業教師，有同齡人的集體，不只學習知識和技能，還會有三觀的逐漸形成，每個人成長所經歷的美好時光都與校園生活分不開，這些知識背後的力量是網課遠遠不能教授的。

希望支援，採納。還差兩個優質回答！

在未來網課不會代替學校教育。

教育的概念很大，就狹義的教育（小、中、大學）來講，全部用網路上課永遠也不會代替學校教育的教師面授課程。教師在課堂上的教與學生在課堂上的學是教育過程的重中之重，是解惑答疑不可缺少重要組成部分。網路課只是課堂（學校）教學的有宜補充，起輔助作用。隨著年級增加，輔助作用也隨著增強。但是，網路上課的效果永遠也無法與課堂面授相比，小學段尤為顯現。

不可能替代。

說會替代的人，僅僅是把教育理解成了灌輸知識。但其實，教育更重要的一層意思，是管理。

透過管理，一方面，把知識更好地灌輸給你；另一方面，讓你養成適應將來社會需要的必備品質；另外，學校管理，還重在解決未成年人在家長上班期間的安全管護問題。

我說的以上3個方面的內容。網課僅僅能夠解決灌輸知識這一點。而且，就這一點而言，疫情期間，3個月的網課教育，已經很好地證明了，缺少老師有效監督和管理的網課，知識灌輸方面的作用也是很有限的。那麼，就更加不用去說培養學生良好品質，幫助家長解決安全管護方面的問題了。

最近，各地陸續開學了。有一個影片記錄了家長送孩子上學的場景。影片中，家長一邊送孩子上學，一邊手舞足蹈，興奮之情難以言表。

從這個場景中，我們其實就可以看出，網課其實給家庭、給家長已經帶去了非常大的負面影響，很多家長都已經處在了心理、生理上的極限。不知道你有沒有關注網路上的新聞，因為網課，好多個家長跳河、跳樓，離家出走，這不都是網課鬧的麼？

所以，就算專家學者們拼命去提倡網課，真正能接受網課這種形式的家庭，會很多麼？

起碼現在來看，不會很多！

其實，我們可以算一筆賬。

讓一個學生在家自學，看似價效比高。但是，如果沒有1個家長陪同，效果等於零。所以，網課的成本是，1個學生要配1個成人。

但班級授課制呢？小學的話，2個老師一個班，加上副科老師，也就平均3、4個老師一個班。一個班40人計。10個學生配1個成人。

你說，哪個更經濟合算？

透過我以上的描述，你可以再去體會一下。網課能夠取代學校教育麼？

我的想法是：未來，網課會是學校教育的補充。

比如對於新知識的講解，我們可以適當引入一些優秀的影片課，透過更豐富的形式，減輕學生對學習的厭惡，減少學生的厭學情緒。但是，課後的知識鞏固、學生的問題處理、活動組織，這些內容，還是要在現在的班級授課制當中完成。

你好，我是君山，一線教師，愛談一點兒教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！

實踐是檢驗真理的唯一標準，這次疫情的網課實踐，證明了一個真理：學校教育不可能被網課所替代！

幾千年來，我們的生產生活因為科技而發生了巨大的變化：機械化代替了傳統的手工製作，很多行業的模式都被完全顛覆了，很多職業都逐漸消失了。

但是教育這個行業，數千年來模式一直都是：在學校裡，在一個集體裡，老師教授，學生學習。

現在網際網路經濟這麼發達，線上教育又如火如荼，特別是這次疫情當中，線上教育充當了一把“救火隊員”的角色，讓越來越多的學生和家長接觸並逐漸接受“網課”這種教學模式。

但是疫情期間的這次大規模網課，暴露出：線上教育具有致命的缺陷，它只能成為學校教育的輔助，而不會成為主導，更不可能完全替代學校教育！

線上教育的缺陷主要體現在：

1.如果學生缺乏家長的有效監督，學習行為就會變的非常散漫，最終形成一種習慣。

2.線上教育讓學生沒有了同學、班級的概念，集體學習的良好氛圍、同學之間的良性競爭也就沒有了，學生就會失去學習的動力。

3.線上教育無法實現真正的互動。學習是一個雙向的行為，我們都知道“填鴨式教學”是錯誤的。表面上來看，網課中的老師也會提問、創設情境，但是這是一種“偽互動”！所有的互動，其實都是老師事先想象的，預設好答案的。

線上教育的這些缺陷，是他的“原罪”，歸根到底是因為教育的規律所造成的：

1.學生的學習離不開教師的引導和督促。

為什麼會有老師這個職業？是因為家長要工作，而且家長不專業，所以需要有專業的教師來幫助家長教育監督孩子。

如果孩子在家上網課，就會失去專業教師的有效指導和督促，學生會面臨很多學習上的問題，更可怕的是：沾染上懶散的惡習，這將直接影響他以後的學習狀態。

2.學生的學習更離不開集體環境中的互助、合作、競爭。

人是社會性的動物，在學校裡，同學之間、師生之間會進行許多有效地的互動。特別是一個班級中同學之間的良性競爭，可以激發學生形成一種“你追我趕”的勁頭。這在獨自上網課中是很難形成的。

所以，在可以預見的未來，教育仍然會是以學校教育為主導，學生依然會像數千年前一樣，在學校裡接受老師的教海。而網課這些線上教育，將會是學校教育有效的補充。

根據目前“網際網路+教學”的發展勢頭和疫情期間全國的線上教學看，未來“網際網路+教學”勢不可擋，勢必會部分代替學校的教育。理由如下：

一、疫情之前，教育部和地方教育行政管理部門以及各個學校，尤其是大學，已經積極進行“網際網路+教育”的研究工作，並進行了大量的實踐探索。

目前網際網路技術的迅猛發展，尤其是5G技術的日益完善，萬物互聯的時代即將到來，已經深入到社會各個行業，教育行業本身就是科技的先鋒，不可能獨善其身，置身事外，因此，“網際網路+教學”是必然趨勢。

二、突如其來的疫情為了停課不停學，在全國範圍內，無論大學還是小學，一律實行網際網路線上教學，即是無奈之舉，也是對“網際網路+教學”的一次全國性實驗。

此次疫情，促使全國有兩億左右的學生線上教學。這是從來沒有的壯舉，儘管在軟硬體方面還存在一些不足，有的教師措手不及，有點學生也是很不適應。

但是經過兩個多月的實踐表明，絕大多數的老師和學生已經適應網路線上教學，由不適應到適應是一個艱難的過程，然而大家的適應能力比較強，有的已經喜歡了這樣的教學模式。

未來網課不可能代替學校教育！但是它可以作為學校教育的一種輔助手段。

一、教育需要三分教七分管，作為教師都知道管理在教學中的重要地位，一旦管理到位，成績自然而然就上去啦！而網課缺少的恰恰就是直接有效的管理。如果離開了老師的監管，僅僅靠學生的自覺性那無異於放羊式的教育，各種不良學習習慣蜂擁而至，不會有理想的學習成果！

二、缺少互動的課堂是不成功的課堂，網路教學中教師很難掌控學生學習的效果，很難透過互動提問形式判斷學生對知識掌握的情況，也無法進行針對性的講解和鞏固。課堂教學中教師是主導，學生是主體，一堂課下來不知道主體的收穫無疑是失敗的課堂。

三、網課的教學模式不利於學生德、智、體、美、勞全面發展。網課主要是針對文化課的教學，缺少必要的輔助課程和現實中的體驗交流課程，這樣不利於學生形成健全的人格，達不到教育的目的！

四、網課需要學生長時間久坐電腦前，對視力損害大，對學生的身體健康不利。

雖然網課有諸多不利因素，但我們也要看到它的優勢，靈活方便、反覆觀看、根據自身情況自由選擇等都是它突出的優點，取其精華去其糟粕，將網課作為課堂教學的補充也是很有必要的！

在未來網課會不會代替學校教育？

在未來，網課是不會代替學校教育的，尤其是中小學校校教育。（一）中小學校教育不會被取代的原因：中小學教育的思想品德育是很難透過上網課這樣一種形式來影響學生的。更多的是需要言傳身教和潛移默化來影響學生。中小學的學科教育是可以透過上網課使學科知識得以學習，但是實際上，有許多學科知識還是不如線下教學效果好，從這次疫情期間網課的效果就可以看出來，無論是英語口語還是語文的作文，網課學習的效果都不如線下教學效果好。網課的形式如何約束學生的紀律和自覺性。（二）應該把網課的優勢與學校教育有機的結合起來：

首先，現在的網際網路那麼發達以及手機5G網路的興起，網課教育必然也隨之興起，是傳統學校教育的有意的補充。

其次，傳統的中小學校教育的短板是未成年人高度密集的場所，人員流動性大，難以管理。

最重要的一點就是，一旦出現大規模流行性的傳染病，給傳統的學校教育的打擊是巨大的。

（三）結束語

網課教育與傳統的學校教育優勢互補，有機的結合起來是現代教育的發展趨勢。從短期來看，網課教育在某一特殊時期會成為主流，就比如2020年的疫情期間的網課教育一樣。但是從長期來看，網課是無論如何也不會取代學校教育的，但是會是這兩者的最佳結合點發展起來的新型現代教育。

我是一名一線老師，靜待花開的園丁。

愛聊教育教學，學校學生學習和考試，尤其是愛聊現代教育發展的形勢類的話題。

從技術上來講，好像是這樣的。但是，從實際上來講，是不會發生的。因為，將來的學校教育採用的授課方式就是網課。

我們經常講的學校教育就是學生集中到一個地方進行教育。其實，將來的教育可能在學校校園的時間會變少，大家在家裡學習的時間可能會變多，你這個是不是不能稱為學校教育呢？

其實，我們講的學校教育，是接受系統的教育體系。即使我們線上學習，如果是在一定的機構中學習，我們還是從事的是學校教育，因為你的學習目標，學習課程，學習的設計都是學校給安排的。而不是自學的。

如果說，我們將來的網課，實現了完全的自我學習，不用報任何學校，不用註冊任何機構，只是自己在網上學習，那就不是學校教育。所以，我們講的學校教育更多的是一種組織形式。網課也可能是學校教育的一部分，從這個意義上來講，網課不會代替學校教育。

但是，從一定意義上來講，網課會改變學校教育，從形式到內容，從理論到實踐，網課都會改變學校教育，這個是我們已經看到的。