人文素養主要由人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質等等。

這三個方面相互聯絡,構成一個有機統一的整體.在這三大要素中,人文知識起著基礎性作用,是其他兩個方面賴以形成的基礎；人文能力與方法是重要組成部分,主要指分析和解決人與人、人與社會以及人與自然之間的問題的能力與方法。

人文修養包括：

人文知識、人文精神、人文方法。

1、人文知識是教師人文素養的基本組成材料。

2、人文精神是現代教師人文素養的核心要素。

3、人文方法是現代教師人文知識、人文精神得以實現的手段。

從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚於作為民族精神脊樑的民族精神之中（愛國）；體現在人們的氣質和價值取向之中（氣節）。

從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格。

人文素養教育是透過優秀的人文文化實現的，而優秀的人文文化則是在歷史的長河中透過不斷的積累、提煉和昇華而逐漸形成並隨著人類社會的發展而發展的。在當今時代以優秀的人文文化來武裝大學生的頭腦、陶冶大學生的身心具有重要的意義和作用。

人文素養即人的文化素質與修養，是社會個體在以“人”為中心的各種文化方面所表現出的素質與修養，即其在所擁有的文化基礎上形成的先進的價值觀及規範。

人文是一個動態的概念。人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規範。其集中體現是重視人，尊重人，關心人，愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。人文素養由人文知識、人文態度和人文精神構成。人文知識和人文態度是人文素養的基礎，人文精神是人文素養的核心和靈魂。