學習風氣好，教師素質高。

有的學校，校風很差，歪風邪氣在學校瀰漫，有的學校，教師腐敗，一心鑽在錢眼兒裡，想著法兒從孩子們身上掙錢，遇到這樣的學校，恐怕您得多費點心了。

祝您找到一個好學校。

小學階段，是孩子心智成熟培養的關鍵時期，開發他的好奇心，培養他的好習慣，是重中之重。好的小學，應該是教學環境優美，師資力量均衡，課程設計合理，人文情懷濃郁，家校關係融洽。

首先是教師，基本上大多數教師都認真負責而且會一直學習最好的教育方法，和孩子的成長過程中關注孩子的全面發展而不是隻有成績，學校對於教師的要求也比較嚴格，教師互相之間也會學習上進，讓孩子在學校中不光學會知識還學會和同學相處，學會做人，養成好的品格。

其次是家長，能上好學校的家長對於孩子都是比較關心 ，會騰出時間關心孩子，瞭解孩子陪伴孩子，教給孩子做人的道理，為人處世的方法原則，和學校老師互相配合，互相溝通，不依賴學校，不把孩子的教育全然丟給老人，親力親為，以身作則。

再次是孩子，在父母的陪伴關心關注下成長的孩子有的可能壓力大一點，但大部分的還是快樂豁達的，同學之間相處互相幫助友愛來往。互相影響，好的方面互相學習。

綜上所述，一個好的學校需要教師家長學生互相配合，互相理解互相成長，缺一不可。

一是師資力量相對較強，教師繼續學習的願望強烈，

二是校園學習氛圍很好！

三是好學校一般都會受到重點照顧，基礎設施較為完善

四是，好政策一般在好學校優先試行！

重要的是，學生家長文化層次較高，對孩子的教育比較重視，孩子家長孩子素質相對較高！

小學階段是孩子的重要成長時期，是學習習慣養成，學習興趣培養不可逆轉的關鍵時段。一個學校層次如何，取決於該學校的育人方向，取決於老師們的教育教學理念。在當前學校事務校長一把抓的小學，關鍵的關鍵就在校長的觀念與作為了，有道是火車跑的快全靠車頭帶，所以好的小學標準優先是有好的校長，進而延伸至有好的管理團隊，至於教師學歷，教師教學質量，校舍的問題，我認為不急於談，因為不會有多擔心，畢竟進入學校有基本要求，人的能力差別在於個人有多大意願去付出去做好，所以話題回到了開始，全靠校長帶...

好小學的定位應該首先是培養孩子動手動腦，健康向上為理念的學校。德智體美勞全面發展的學校。不是以成績論英雄的學校，不是隻抓卷面分的學校。是自始至終不忘初心，培養孩子參與真善美的志願，對假惡醜敢於說不的學校...

學校（英語：School）教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，職工是教師、教工、輔導員，名稱起源於民國，以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動。是教育制度重要組成部分。

1、體育特別強。好學校讓每一個孩子有運動和玩耍的興趣，讓每一個孩子都有閒暇能力。好學校，孩子們的身體是棒棒的，精力是足足的！一所學校，體育學科強不強，體育教師受不受重視，體育課程豐富不豐富，體育活動活躍不活躍，是衡量一所學校好不好的重要維度。

2、藝術教育豐富。席勒說，美是生命的造物主。好學校讓每一個孩子產生對美的追求、對美的嚮往，好學校致力於讓每一個孩子掌握至少一門能嗨起來的器樂或者技藝。好學校不會讓藝術教育“腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡”。好學校有嚴格的藝術課程標準，學校藝術課程豐富、紮實，孩子們樂在其中。

3、科學教育有磁性。好學校不會為了分數，讓孩子們關進校園、關進教室、關進書本、關進練習題，好學校絕不侷限於做題、訂正。好學校讓孩子們能動手做實驗、寫報告，能熱情洋溢地投入到小製作、小發明、小探索、小發現中去，對未知世界的探索樂此不疲！

4、語言教育深刻。好學校能教會孩子們用貼切的語言表達自己的想法，讓孩子們在語言世界裡享受精神的富足。好學校會透過語言，讓孩子們感受人性的美好，讓每一個孩子懂得這個世界裡除了自己，還有他人，還有比生命更重要的東西！