皮亞傑的三山實驗證明學前兒童的思維具有自我中心”的特點。兒童只能夠從自己的角度去認識事物,還無法脫離自己所能夠看到的,去判斷物體的狀態。

學前兒童思維發展的一般趨勢表現為：

1、從思維工具的變化來看，從主要藉助於感知和動作，到主要藉助於表象，再過渡到藉助於概念。

2、從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維。

3、從思維反應的內容來說，從反映事物德外部聯絡、現象到反映事物的內在聯絡、本質；從反映當前事物到反映未來事物。

4、從概括的性質的演變來看，一般認為是從動作的概括向表象概括，再向概念概括髮展。

5、從反映的內容的演變來看，是從反映事物的外部聯絡、現象到反映事物的內在聯絡、本質；從反映當前事物到反映未來事物的發展。

直觀行動思維依賴於一定的情景

直觀行動思維離不開兒童自身的行動，具有行動性和直觀性

直觀行動思維出現了初步的間接性和概括性

缺乏行動的計劃性和對行動結果的預見性

思維的狹隘性

幼兒思維發展的一般特點：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。

幼兒思維發展的特點是直覺行動思維，這種思維與對物體的感知與兒童自身的行動分不開，思維是在行動中進行的，不能在行動之外進行思維，與行動分不開。