其實吧，還有一點，老師在罵我時也把你給諷刺了一番。她說讓我抄，回去讓你媽陪你抄，言外之意，就是你教不好我，只知道偏向我，說明你是個失敗的家長。我出走不是因為這個，是因為我真的被學校傷了心。我心裡是愛你的，但我也想去外面待幾天。有句話叫不受苦，就不成熟。我走了！

從孩子的表述，我們可以得到三個角色的反思，即：教師、家長、孩子！

為人師者，當知“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。在履行教育批評權時，必須要注意用辭，絕不可以口不擇言。這個小學生是沒出大事，若出了大事，這位老師就要承擔不必要的責任了。這個事雖然得以善終了，但是給教師的教訓必須要反思，反思工作方式，反思與學生交流時的用語，包括在履行教育權時，應該使用的手段和語言。

家是孩子健康成長的港灣，家長必須得懂點教育。一個健康的家庭，必須要有一定的家庭規則，要求家長儘量完善家庭的規矩。要懂得跟孩子說“不”。人生教育分為四階段,幼兒養性,童蒙養正,少年養志,成年養德。這個童蒙養正的階段，家長逃避不了，也不能逃避。這件事後，孩子自有反思。但是家長的反思更為重要。雖然只是虛驚一場，但也說明了家庭規則的建立，已經到了迫不及待的時候了。

其實應該說：想要成熟的小夥子最終的反思寬解人心。出走也是因自己心愛的媽媽被“諷刺”，原因也認為是自己造成的，因此想去歷練一番。出發點其實是好的，只是方式不大對。最終雖然被老師們找了回來，也認識到了自己的錯誤。其實，“去看人間冷暖”，遠不如讓媽媽心暖。想要成熟，先把學習搞好，字練好，慢慢就成熟了。學會尊重師長，理解他們的初衷，更容易接近成熟。孩子，以後千萬不可如此任性了。

最後總結一句：良好的教育不可分割學校、老師、家長、孩子。四者同位，孩子方能健康成長。最理想的教育模式是：學校相信老師，老師尊重孩子，家長相信老師，孩子尊重師長。如果能四位協同，所有的教育問題，便也不是什麼問題了。大家說呢？

減負、減負，越減負重越多！快樂學習，只見快學習，樂早已不見了！現在的孩子，揹負的太多太多，一個不好，精神崩潰是很危險的。所以，現在孩子缺少的不是物質基礎，而是精神上的缺失！

師德不正，禍國殃民！個別教師自己被奴化的醜惡嘴臉在，只能在孩子面前暴露其為主子的窮兇極惡。這樣的教師只能教出亡國奴的學生。

家風不正，害人害己！

榜上無名，腳下有路！內憂外患，出走是你唯一的出路。

教育不是萬能的，成績不是唯一的！

這種就是典型的溫室裡的禾苗了，我覺得最大的責任在家長，不消說了，肯定是平時溺愛太過了，老是好吃好喝供著，什麼東西都給足了。我覺得現在的家長太小心了，把孩子當祖宗養，這是不對的，平時讀書的時候照顧細緻一點就罷了，放假的時候，直接帶到偏遠山區，丟到農村裡，和一個農戶說好了，讓他在那邊體驗幾天，每天放牛餵豬割草，讓他看看什麼叫苦楚，這樣他就成熟了。