這個紀錄片已經好幾年前的事了。在那個時候，我們認知世界的教育剛開始，自己教育的不足看的比較多，非常想改變現狀。丹麥發達國家也處在發達後期，教育也有很多問題。福利太好，人口少，他們的國情要求每個人要抓握生存的各種能力，注重生活中的應用。他們的理念就是傻瓜都要能夠有自理的能力。這種能力體現在家裡的各種電器修理，會縫補衣服。因為他們人少，沒有人會服務你。也不會有人支個攤做這種小生意的。

在紀錄片裡可以看出一個問題。在各科成績都落後於中國孩子的情況下，只有英語好點，還能安慰一下他們。但是這個沒關係，就像他們是丹麥人族群小肯定要學英語，我們是文化歷史大國，以後所要拼的就是文化，那麼我們不需要應英語去比較。

發達國家以為寬鬆的教育環境裡，孩子成績不好，但是創造能力，團隊精神是他們教育精髓，肯定比我們要好。沒想到慘敗。其實他們的那種心態和目前2020年的疫情反應是一樣的。傲慢，對於自己制度的優越感，文化優越感。在這個時候我們明白老祖宗說的一個簡單的道理，熟能生巧，你不去做任何事情，哪來的創造力。我們是人口大國，不可能人人富有創造力，更需要埋頭苦幹的人。在這幾年時間裡中國取得的成就越來越能明白我們祖先的智慧。勤能補拙，天道酬勤，功夫不負有心人。歐美的快樂教育越來越不能忽悠我們了。

每一種教育方式都會教出好的和不好。所謂的最先進的教育體制肯定也有教的不好的孩子，落後體制也會教出很好的孩子。教育是隨著國家的政治經濟提升，也會提升，我們需要的是符合我們國情的教育，在國情的變化下也去改變。要有前題條件的，而不需要盲目去照搬人家。我們繼承的文化財富太多了，又要了解古今，還要了解中外，所以需要加倍努力！

在幾年前我還是覺得國外的那種教育方式更為的自由，發揚小孩的天性。但是這幾年特別是這次疫情之後，我不這樣認為了。一個國家的強盛就是從最基礎的教育開始的。我們國家之所以能夠在短時間內迅速發展起來，就是跟我們這種應試教育用最少的時間培養最高質量的人才有相當大的關係。國外的那種教育方式會培養出很多具有藝術天賦、動手能力強和創造性的人才。但是真正一個國家的發展，還是需要我們每一個普通人用最實際的工作長年累月的累積成果。沒有創造力，但是有模仿力也是一種很好的優良品質。我覺得我們華人一定要看到自己的優點，我們真的是很棒的。

一，兩隊基本情況概述

丹麥9年Z班

1，丹麥奧胡思地區公立學校綜合能力相對突出的代表；

2，小額班制：學生30人，兩位班主任；

3，早晨8點到校，下午2點放學，在校時間：6小時；

4，課堂上，Z班學生可以隨時打斷老師講課，提問題，發表不同意見；

5，更主要的是，丹麥是北歐國家“快樂教育”的代表，從小學開始，競爭是刻意避免的，“讓每位孩子能找到快樂的自己”，不想讓孩子承受過重的思想壓力，崇尚創造力開發。

中國初三13班

1，來自哈爾濱69中的初三13班，典型的中國式教育；

2，學生54人，一個班主任；

3，早上7點到校開始上早自習，晚上近7點放學，在校時間：12個小時；

5，學校的競爭氣氛是濃烈的，我們的理念：有競爭、有壓力才會生動力。

二，兩隊ⅤS結果

兩隊就閱讀、數學、團隊合作、創造力和英語5個方面進行了比拼，其中：

閱讀能力，兩隊大致持平；

數學測試，13班有“碾壓”優勢；

團隊協作，Z班遠遠落後；

創新能力，優秀作品，13班幾乎囊括；

英語，由於語種差異，Z班勝。

Z班ⅤS13班結果：一勝一平三負。

三，個人看法

1，十指伸出有長短，南轅北轍各春秋。他人的“快樂教育”，我們的“中國式”教育，它們既交叉，又各異，符合自己國情的，就是最好的教育。

2，“中國式”教育，就是“德智體美勞全面發展”的教育，這是中國國情，這是中國教育最佳，我們只管沿著自己的教育道路走下去，才會發展得更好。

3，主道路不變，兼顧吸取先進教育理念和持續發展的教育觀念，我們的教育一定會興旺發達、更上一層樓！