小學階段的學生如何能寫好作文呢？
第一，根據要求，知道自己要寫什麼。比如寫熟悉的人，我要寫什麼呢？可以看手機的爸爸，嘮叨的媽媽。那還可以寫誰呢？家中的長輩爺爺、奶奶，鄰居阿姨、叔叔，小夥伴小胖等等。
第二，要知道所寫人物的特點。比如爸爸愛玩手機，媽媽愛嘮叨，那爺爺呢？
第三，要知道如何將自己想寫的內容表達出來。
之所以每一次都寫爸爸、媽媽是定勢思維的原因。孩子會自然選擇他自己熟悉的內容去寫，平時的作文是什麼樣，考試就會寫成什麼樣。在寫作之前，可以和孩子探討你熟悉的有哪些人。讓孩子跳出只有父母的固化思維的圈子，可以寫家中長輩，可以寫親朋鄰里，可以寫朋友夥伴。
如果孩子有困難，可以和孩子聊天，在對話的過程中，孩子的思路就打開了。
2.引導孩子抓住所寫人物的鮮明特點。
孩子之所以常寫媽媽的嘮叨、爸爸玩手機，一方面可能在孩子眼裡，這就是父母的形象；另一方面可能是從老師、同學那裡聽來的，因為這是我們平時議論最多的現象。
如何引導孩子呢？
先讓孩子說說，他熟悉人和他之間的故事，這既是作文的素材，也是概括人物特點的依據。比如你和爺爺之間最快樂的一件事是什麼？孩子可能會說，去動物園看獅子，也可能說，爺爺和他一起逛超市等等。然後引導孩子總結爺爺的特徵，對自己的關心，愛幫助別人等。
第一，要給孩子做示範，文無定法，意思是作文沒有固定的寫法，但是對於初學者而言必須有一個範本。
比如
寫人可以用下面的模板
題目：我愛開玩笑的爸爸
首段：寫爸爸的外貌。
二段：寫爸爸的工作出色。
三段：寫爸爸對我的關心。
四段：寫爸爸做菜很有一套。
五段：結尾呼應開頭。
第二，要讓孩子多讀書，多寫。在讀和寫兩面來說，寫比讀更重要。寫可以帶動讀，讓讀變得更有針對性。
這樣孩子讀多了，寫熟了，就可以脫離模板，按照自己的想法去寫作文了。
第三，要幫助孩子修改作文。對於高中作文而言語言不是最重要的，但對於小學生來說積累語言，錘鍊語言就很重要了。只有老師或家長（當然前提是能幫孩子改了的）一對一改過來，孩子才能形成直觀的印象。
小學階段的學生如何能寫好作文呢？
一、從寫作的過程來看，可以分為三步：第一，根據要求，知道自己要寫什麼。比如寫熟悉的人，我要寫什麼呢？可以看手機的爸爸，嘮叨的媽媽。那還可以寫誰呢？家中的長輩爺爺、奶奶，鄰居阿姨、叔叔，小夥伴小胖等等。
第二，要知道所寫人物的特點。比如爸爸愛玩手機，媽媽愛嘮叨，那爺爺呢？
第三，要知道如何將自己想寫的內容表達出來。
二、如何引導孩子完成這幾步呢？要逐漸培養孩子的發散思維。之所以每一次都寫爸爸、媽媽是定勢思維的原因。孩子會自然選擇他自己熟悉的內容去寫，平時的作文是什麼樣，考試就會寫成什麼樣。在寫作之前，可以和孩子探討你熟悉的有哪些人。讓孩子跳出只有父母的固化思維的圈子，可以寫家中長輩，可以寫親朋鄰里，可以寫朋友夥伴。
如果孩子有困難，可以和孩子聊天，在對話的過程中，孩子的思路就打開了。
2.引導孩子抓住所寫人物的鮮明特點。
孩子之所以常寫媽媽的嘮叨、爸爸玩手機，一方面可能在孩子眼裡，這就是父母的形象；另一方面可能是從老師、同學那裡聽來的，因為這是我們平時議論最多的現象。
如何引導孩子呢？
先讓孩子說說，他熟悉人和他之間的故事，這既是作文的素材，也是概括人物特點的依據。比如你和爺爺之間最快樂的一件事是什麼？孩子可能會說，去動物園看獅子，也可能說，爺爺和他一起逛超市等等。然後引導孩子總結爺爺的特徵，對自己的關心，愛幫助別人等。
如何寫出一篇高分作文呢？第一，要給孩子做示範，文無定法，意思是作文沒有固定的寫法，但是對於初學者而言必須有一個範本。
比如
寫人可以用下面的模板
題目：我愛開玩笑的爸爸
首段：寫爸爸的外貌。
二段：寫爸爸的工作出色。
三段：寫爸爸對我的關心。
四段：寫爸爸做菜很有一套。
五段：結尾呼應開頭。
第二，要讓孩子多讀書，多寫。在讀和寫兩面來說，寫比讀更重要。寫可以帶動讀，讓讀變得更有針對性。
這樣孩子讀多了，寫熟了，就可以脫離模板，按照自己的想法去寫作文了。
第三，要幫助孩子修改作文。對於高中作文而言語言不是最重要的，但對於小學生來說積累語言，錘鍊語言就很重要了。只有老師或家長（當然前提是能幫孩子改了的）一對一改過來，孩子才能形成直觀的印象。