好。因為你在高一普通班打了堅實基礎：高一是班長，學習也可以。

你進高二重點班，當不當班長無所謂的。重點任務是把學習搞好就行了。

進高二重點班會受到哪些影響呢？學習壓力大。這是自然的。也不必太糾結於壓力問題。調整好自己的心態。時刻約束自己。抓緊時間多看書，抓緊時間多做題。

相信自己不是一個差者，而是一個學習棒棒的人！

講個經典故事：一個獵人抓到一隻剛孵出的老鷹，回家就把它放到雞群裡了，等老鷹慢慢長大，獵人發現老鷹的行為跟雞一樣，每天在雞圈裡轉悠悠，忘記了自己是老鷹，忘了自己有翅膀會飛翔的本事！

有天獵人把老鷹帶到懸崖邊，讓老鷹跳下去，老鷹嚇的真打抖擻，擔心被摔死，不敢跳下去！獵人就直接把老鷹扔進懸崖，老鷹發現自己竟然沒有被摔死，並且還學會了飛翔！

故事很簡單，道理也很簡單，你應該懂得！

題主也說了，孩子在普通班是班幹部，學習成績全班第一，但到了重點班，成績可能是倒數第一！想過這個問題沒有，孩子為啥在普通班成績全班第一，為什麼到了重點班就是全班倒數第一啊！這說明了什麼，說明了重點班的學生是一群優秀生啊，說明了重點班的學生比普通班的學生更加努力學習吧，要不然中學也不會設立火箭班、重點班、普通班！

高中學習，環境很重要啊！記住一點“與狼在一塊成為狼，與豬在一起成為豬”！

孩子在普通班當班委，成績又好，平常就是不怎麼學習也是全班第一，時間久了就會沾沾自喜、洋洋得意！為什麼成績是全班第一，那是因為對比的人群水平太次啊，到了重點班，在與一群優異生進行PK，發現自己全方面處於下風，會更加提升孩子的鬥志，提高孩子的學習能力！

網上經常流傳一句話：想要成功，圈子很重要！那麼孩子想考上大學，學習圈子也很重要！當“雞頭”容易滿足，滿足於做班級班委，滿足自己是班級前幾名，不會要求更多的進步！做“鳳尾”圈子很重要，發現自己不再是井底之蛙，看到更多的是自己的不足從而更加努力學習！

孩子已經是高二了，所以你也不必擔心孩子進入重點班會感到不自信、自卑！你應該更加引導孩子保持自信，保持學習的動力！

很高興回答這個問題。這個要從孩子的自身條件來看，如果孩子心態比較好，自信心較強，有一種不服輸的勁頭，那鄉進重點班有利，他能認清自己的差距，對他學習動力更大，必定是高中生了，是否能當班長對他影響不會太大。如果孩子心態不夠 踏實 ，自信心較弱，進入重點班對他的心理肯定有所影響。

我來回答一下你的這個問題。

你說你的孩子在高一的時候是班幹部，而且學習成績也非常好，高一期末考試的時候成績達到了重點班的成績，可以進重點班。如果孩子是靠自己的能力進入到重點班這個行列，可以進重點班的話，那麼我的建議是，讓孩子進重點班。理由如下:

重點班之所以成為重點，有兩個方面的原因。

一個是學生優秀，優秀的學生構成的這個班集體，學生整體素質比較高，不僅僅是學生學習成績好，而且是學生在遵守紀律，尊敬老師，落實學習任務這一方面比較好，班風比較正，整個的氣氛積極上進，積極進步。孩子在這樣的環境當中，他的學習興趣就會提高，自信心就會增強，就會努力進步。優秀的學生又是一種可以終身託付終身，依靠的資源。會對將來孩子在人生事業上面起的幫助和促進作用。

第二個是老師優秀。重點班的老師一般都是挑選的，年富力強，工作熱情高，工作能力好，責任心強的老師。這些老師一般都有很高的教學水平，具有很強的教育。救人的能力。這些老師一般都有很高的教學水平，具有很強的教書育人的能力。在這樣的班集體中，學生的積極性會得到充分的保證，而且越優秀越容易受到老師的肯定和表揚，越能夠激發學生的潛力。

當然由一個普通班進入到實驗班，或者是有實驗班進入到重點班。學生要承受的壓力還是很大的家長要做好這一方面的工作。學生的壓力主要來自於這麼幾個方面，一個是有些重點班的學生學習成績好，他們非常不願意或者是不歡迎這些新來的同學。這樣，孩子在班裡會非常的孤單。學生在原來班級的那種優越感很可能就沒有了，對孩子的自信心是一種考驗。老師很可能會不重視你，但是，你的點滴進步，老師也會看著眼裡。

學自己的習，走自己的路，讓別人去說吧，只要進入了重點班，哪怕就是一個普通的學生，就以一個普通學生的心態來對待自己，重新開始，從零開始，一點點進步，我想每一個勤奮努力的同學都會靠他自己的勤奮而獲得別人的認可和尊敬，獲得自己的進步的。因此我說，進入重點班就要進入進重點班學習，接受挑戰，創造輝煌。

重點班和普通班，區別是顯而易見的。重點班的孩子，總體的學習能力和知識積累要比普通班好。老師的配備，也相對比普通班要強一些。孩子從普通班升到重點班，是可喜可賀的事情。

1.學校之所以要分為重點班和普通班，裡面有拔尖教育的因素在裡面，但是更多的還是，對孩子實行因材施教。

2.重點班的孩子的基礎和能力，相對普通班孩子來說要高一些。所以老師的教育方法，會跟教普通班有差異。首先是進度會比普通班快，講授的內容也沒有像給普通班孩子教的時候這樣細緻，簡單的內容老師會過得非常快，重點在於難點，所以要求孩子的自學能力要強於普通班。其次是重點班的老師會給孩子拓展的知識要大得多，這要求重點班的孩子要有好的基礎，才能接受下來。如果說普通班的老師是追求孩子們拿下高考裡面80%的基礎題，那麼重點班的老師認為那80%的基礎題對這些孩子就不是問題，他們要做的是幫助孩子能夠拿下剩下20%的難題。

3.進入重點班之後，要做好心理調整。首先，重點班的孩子，他有強烈的心理暗示，這種好的暗示，對孩子的成長和進步，是有巨大的推動作用的。另外，孩子在普通班裡面鶴立雞群，但是在進重點班之後，重點班裡面藏龍臥虎，可能曾經作為雞頭的優勢，現在變成了鳳尾，在班裡名次的優越感不復存在，這樣的打擊，要孩子提前做好準備。

只要孩子的能力夠，進入重點班之後，調節好心態和學習方法，努力往前衝，利用重點班的優勢，一定會獲得比在普通班更好的成績。

高二進重點班是否適合，關鍵分析孩子的實際學習能力和學習心理的狀態。進入重點班後，師資力量相對強大，課堂氣氛良好，學習氛圍積極，但很多優秀學生其實只是在一個環境層面呈現優勢而已，進入到重點班，學習節奏會有突然的變化，快到令人窒息，學習要求也明顯提高，甚至作業量也會膨脹，另外重點班的老師相對來說更加關注學習本身，有些孩子內心敏感，對老師的態度，關注都有不同的需求和需要，如果孩子沒有全面的充分的心理準備，對於一個高中學生來講，變數還是很複雜的。可以找專業的諮詢老師對學生自己做一個理性分析，避免尷尬出現成績過渡波動的問題，甚至一蹶不振也有可能。

如何孩子是那種充滿鬥志，愈挫愈勇的，並且經歷過一些坎坷，自我學習動機強烈，目標清晰，志存高遠，選擇重點班，提升的潛力也是非常巨大。

如果孩子自律性一般，自我意識不夠，只是在榮譽和現有的榮耀帶領下自我推動的孩子，就是考慮他持續的動力因素和自我定位是否有衝擊更高標準的能力。

總而言之，孩子是學習的主體，相對來說研究性意識突出，數理化優勢突出，而且有一定自學優勢的孩子更加適合重點班的學習環境。

03年，也是在高二，我從平行班直接晉級到清北班，競爭壓力可以用慘烈來形容，但絕對物有所值，你家小孩一定要去！

倒不是說尖子班師資真能起多大作用，我很負責的說，到了清北班這層次，有無老師一個樣，關鍵是生源好、環境好、競爭大，你要不去體驗一把，永遠不知道自己缺什麼!

就拿我來說，高一成績是班裡的一二名，國重年級排名在40-50；其中英語最差，一般能考80左右（高一是百分制），單科排名在班裡是第5名左右；以上這戰績怎麼看都很有優越感了，對吧？

高二文理分班，我到了理科清北班，方知江湖深似海。首先是總成績，平行班的一二名只能包攬清北班的倒數前十名；重點說說單科成績，高一那會兒並沒覺得自己英語差，好歹也是班上前5名，但到了清北班才發現：人家高一開始，平時小考試就直接考的高考卷（150分滿分），班平能考到120分左右，而我這平行班的英語優等生，只能考70分。。。這一科就落後了50分。。。

如題主所言，晉升班級後，必然經歷從雞頭到鳳尾的痛苦，但痛苦才能使人覺醒、催人進步，否則雞頭永遠是雞頭，成不了鳳凰。我們那一批共有5位同學晉級到清北班，包括我在內的4人頂住了壓力，留了下來；另一位女生頂不住倒數前10的壓力，主動退出。結果是，我經過高二、高三的努力，惡補英語，把英語提升到了班上平均水平，班上30名左右，最後高考648分，考上了某985院校王牌專業，另外幾位在清北班堅持下來的同學出路也很好；而那位寧做雞頭、不做鳳尾的女生，最後只考上了211院校。

很多學校會根據學生們的成績來把全年級的學生分成重點班和普通班，假如一個學生在高一的時候就被分在普通班的話，可能是因為學生的學習能力方面差一些，這個對一個高中生來說影響還是很大的。

1.學習方法.

學生假如在高一的時候就因為學習成績較差，而被分在普通班的話，這很有可能是因為學生在學習方法以及努力程度方面不如其他的學生，這給學生帶來的影響還是很大的。學生想要把自己的成績提上去，最終進入重點班級的話，需要改進自己的學習方法，並要付出十分的努力才能最終把成績考好，最終進入重點班級。

2.師資.

學校把一個年級裡面的學生分成重點班級和普通班級，相應的他們也會把教學經驗特別豐富，教學能力特別強的老師分在重點班級，而把其他的普通教師分在普通班級。假如學生是在普通班級上的高一的話，高一，一年是高中生打基礎的重要一年，而在這一年班上的代課教師的能力方面不是全校最好的話，可想而知對一個學生的影響之大。

3.學習氛圍.

重點班級和普通班級的學習氛圍還是很有區別的，這也多多少少會影響到兩種班級裡面的學生的，學習自覺性和學習習慣，這樣的話對一個學生整個高中階段的學習都是很有影響的。

4.學習自信心.

一個學生假如在高一的時候就被分在了普通班級，這個也是很會影響學生的學習自信心的，學生可能會認為自己的學習能力不是很強。