遠端教學可以讓學生享受優質的資源，一睹優秀教師的風采。網上教學有其優點，但是也有不好管理的缺陷。教育教學其實組織教學很重要。不是所有的學生都很自覺，需要老師盯緊盯牢，才有可能把學習任務完成。

網路娛樂已經是主流了，報紙雜誌和廣播電視能怎麼辦。網上學校至少能實現教育公平，打擊學區房。

如果以後這個變成主流，我能想到的首先是貧困地區學生該怎麼辦，沒有電腦裝置，沒有網路的情況下如何上網課。國家應該對貧困地區加大教育的投入，至少把硬體裝置提升上去。在學校具備上網課條件下，其實對於偏遠地區學生是個好事，全國可以共享優秀的教師資源，促進不同地區的教育平衡。

杞人憂天了，曾經網商和實業打的那麼激烈，實業還不是沒死。一樣的道理的

網上教學的主流應該是一些知識點的普及或者一些具體操作的步驟之類，而思維引導類很難成為主流的，因為網上教學，學員的注意力不會集中，也無法與老師形成互動，所以思維很難開啟。而知識點普及的或具體操作步驟的，既然學員願意學，那肯定就會集中精力學會操作步驟。所以要看你在網上想學哪方面的內容？引導、開悟、思維等這些課程很難成為網上主流教學，具體的禮儀、具體的操作方法等是可以成為網上主流的教學。

不會是主流，除非新技術可以讓線上課程就像面授課程一樣。

不可能，缺少師生溝通的教學是低效的，目前的技術條件無法暢通的進行師生溝通，雖然各種軟體平臺儘量輔助溝通，但是遠遠達不到面對面教學的效果，除非資訊科技發展到直接連線大腦神經，實現所想即所現，所想及所言的水平，目前離那種技術還很遙遠

恕我直言，這是個偽命題，不用擔心，網上教學任何時候都不可能成為主流，原因有四:

其一，教學的本意是教與學，教即言傳身教，老師不光要傳授給學生知識和技能，還要以自己的德行潛移默化地影響學生；與教相對應，學生除了學習知識技能外，還有不由自主地向老師學習瞭如何做人，如何處事，甚至會學習老師的某一個動作。請問，光靠網上教學能解決這些問題嗎？顯然不能。

其二，在具體的教學行為中，教師會嚴格規範自己的言行舉止，想方設法地用自己的人格魅力去吸引學生，讓學生信服自己，積極主動地學習，親其師才能信其道，從而事半功倍地提高自己傳授知識的效率和質量，同時，還能監督學生，防止學生在學習中開小差；同樣，學生在學習中，除了認真聽講，還可以不斷地提出問題，討論問題，解決問題，這就離不開師生之間面對面的互動與融合。試問，網上教學能解決這些問題嗎？顯然不能！

其三，網上教學有優點，比如學生可以共享國家甚至世界上最好的教育資源，但它死板，僵硬，不如線下課堂的靈活，熱烈；網上教學長期下來，會導致學生視力下降，從而影響了學生的身心健康，而線下教學這個問題非常輕微。

其四，人的本質決定了線上教學永遠不會成為主流。馬克思說，就本質來說，人是社會關係的總和。人是群居動物，只有好多人在一起去做某件事，才有動力，才有激情，才有力量，才有意義，教學也一樣。而網上教學的普遍情形是單個的人在網上學習（那種幾十個人在一起上網課，已經不是單純的網上教學了，因為它離不開老師的現場指導），時間久了，它便會使人低效,孤寂，煩躁，無聊，從而不利於學生健全人格的形成。當下疫情期間的網上教學才一個月，老師，學生和家長已經受不了了，就是明證。

總之，網上教學違背教學的本意，違揹人的本質，不利於人的健康，全面發展，只能成為線下教學的有益補充，而不可能成為主流。

會把家長逼瘋的，教學是門藝術，科技再發達，也替代不了傳統教學。

網上教學它能起到輔助作用。等疫過後定能灰復全面上課、困難邏暫時的、要相信醫務工作責的努。

網上教學這是趨勢。要求老師除了精通專業知識外，還要不斷學習，掌握網上教學的新技能。老師們，加油！

第一個原因，人都是有惰性的。不管是大學生，高中生，初中生，還是小學生，都不可能那麼自覺地坐在電腦前學習。尤其是中小學生，他們的自制力是比較差的，需要大量的精力來約束的。這也是為什麼中小學教師50多歲就教不動課了，而大學教授可以幹到七八十歲。

第二個原因，集中教育的優勢發揮不出來。生教生的優勢沒有了。群體中榜樣的作用也沒有了。

第三個原因也是最主要的原因，學校從事的是教育教學活動，而不只是簡單的授課。而教育是慢功夫，或者就是人生的一部分，他不可能縮短，也不可能吃快餐，而是像春種秋收一樣是需要時間的。

這個世界上我想教育，醫療，法律都不可能在網上成為主流。所以沒有這種假設，不會成為主流的。

網教只是現階段的臨時對策。將來網教也只是實體教育的補充提升和擴充套件，網教不可能取代實體教學。

放一萬個心，絕對不會。多了不敢說，100年以內肯定不會出現這種狀況。

網路教學成為主流這個不好回答，順應社會發展潮流，跟著黨走，絕對沒錯。

那不可能！！因為效果相當爛！！

如果認為網上教育成為今後中小學教育的主要形式的話，就是不懂得教育是什麼回事。1.教書育人，不但要傳授科學知識，還要教育學生做人的基本道題。不但要培養學生集體觀念、集體、國家、民族責任感，還要體會人與人之間的相處之道，比如關心、愛護、互助、團結，還有個人利益與集體利益的關係等等。這些教育，不是隔空喊話，透過網上教育就能達到的，只有透過過集體生活，透過人傳身教，透過周圍的人和事的潛移默化，細物潤無聲般的影響，透過學生的切身體會才可能達到的；2、就算從傳授教育知識的角度看，中小學生自控能力不足，教師透過網路是無法監控到上課效果的。所以，你想多了，等疫情過後，各地就陸續開課，學生就能到校。

把胖大海放進杯子裡，再往杯子裡倒上熱水。胖大海立刻浮了起來，正吐著泡泡呢！泡泡細細的，小小的，跟汽水中冒出的氣泡差不多大小。不一會兒功夫，只聽“叭”的一聲，胖大海一頭裂開了，它的皮捲起來像棗皮似的，露出了細細長長的絨毛，絨毛布滿了細細的黑點，像青蛙的卵。又過了一段時間，他的另一頭也裂開了，吐出向棉絮一樣的肉。漸漸地，肉越脹越大，把皮都包裹住了，成了一團紫菜似的，在水中撐滿了杯子。

我透過查電腦，還知道了：原來胖大海還有清熱、解毒、潤肺、清腸、通便的功效。

啊，神奇的胖大海，我很敬佩你，你雖然外表並不美，但我看到了，你有一種奉獻精神。從中我也悟出了一個道理：只有我們認真觀察，仔細思考，就會有所發現。