區角有：“娃娃家”、“故事角”、“飼養角”。

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園的教育要“以遊戲為基本活動。”區角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發幼兒主動參與遊戲，進而對活動產生興趣，促進幼兒各個方面能力的發展。　　

小班幼兒剛入園，分離焦慮產生，情緒很不穩定，容易衝動，經常會大哭大鬧，從小班幼兒新入園的特點出發，我們的區角活動將成為幼兒個別化學習的主要載體。同時，為了使幼兒真正在自主的遊戲狀態中參與自主的個別化學習或小組學習，也使教師有更多的機會關注到每個幼兒的發展，從而幫助幼兒形成自主學習的興趣和習慣。

建立區角的宗旨：

要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數幼兒不能單獨活動。因此，區角數量不宜設定太多，也不宜太複雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養角”等。

要與教育目標和內容同步。區角創設應緊密結合教育內容和目標，要與教育活動同步，把創設區角的過程變成教育教學的過程。

要具有相對的動態性。不斷變化發展的教育環境，有利於激發幼兒的求知慾和探索欲，有利於幼兒多元智力的開發和個性的發展。因此，活動區角要具有一定的動態性和可變性。

區角有：“娃娃家”、“故事角”、“飼養角”。

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園的教育要“以遊戲為基本活動。”區角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發幼兒主動參與遊戲，進而對活動產生興趣，促進幼兒各個方面能力的發展。　　

小班幼兒剛入園，分離焦慮產生，情緒很不穩定，容易衝動，經常會大哭大鬧，從小班幼兒新入園的特點出發，我們的區角活動將成為幼兒個別化學習的主要載體。同時，為了使幼兒真正在自主的遊戲狀態中參與自主的個別化學習或小組學習，也使教師有更多的機會關注到每個幼兒的發展，從而幫助幼兒形成自主學習的興趣和習慣。

建立區角的宗旨：

要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數幼兒不能單獨活動。因此，區角數量不宜設定太多，也不宜太複雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養角”等。

要與教育目標和內容同步。區角創設應緊密結合教育內容和目標，要與教育活動同步，把創設區角的過程變成教育教學的過程。

要具有相對的動態性。不斷變化發展的教育環境，有利於激發幼兒的求知慾和探索欲，有利於幼兒多元智力的開發和個性的發展。因此，活動區角要具有一定的動態性和可變性。