第一人與環境的相融，特定的期間進去特定的地方，得了心靈的安靜和享受！第二人與自然的和諧相處，心裡有大愛，到哪都能心裡愉悅！第三這是一種理想的狀態，是人對和諧環境的一種嚮往！

答：好處---在寫景中融入感受,能使情與景高度融合，一方面讓景物刻畫的更加形象逼真，一方面豐富文章內容，有利於表達感情，情景交融。

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入部編人教版六年級上冊第一課。文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最後引用了一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼

情景創設生活化對幼兒有利於幼兒自發主動活動的氛圍，為幼兒提供與其發展相應的幫助。在幼兒教育實踐中，幼教工作者不難發現教學情景的有效創設在各科活動中都有特殊價值：首先，教學情景的創設符合幼兒的心理需求，它營造的寬鬆和諧、愉快活潑的學習氛圍激發了兒童學習的興趣；其次，兒童思維主要是憑藉事物的具體形象或表象的聯想進行的，教學情景的創設具體直觀的形象情景，幫助兒童正確理解語言意義；第三，教學情景的有效創設滿足了兒童的好奇、好問、好動的心理特點,為其提供了模仿、遊戲、交流的條件。

正如德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞。”創設教學情景，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。在教學中創設生動的情景，能激發幼兒的學習熱情，引導他們以積極的態度主動探索。

能夠渲染當時的感情氣氛，並且加深表演者的感情寄託與理解

可以全方位激發人的潛能！透過有趣的表演訓練及規定情景中的角色扮演，能提高學習者的語言表達力、肢體表現力；能培養敏銳的觀察力、反應力與超強的模仿力組織能力；還能激發豐富的想象力與創造力，培養注意力集中，建立強大的自信心，提高文學理解能力等等，是集表演學、心理學、社會學等多種學科於一身的藝術。

情表表演的好處是是給一種美麗，是以給一種快樂，給一種健康，給一種歡樂，這就是表演情聊的表演嗯，所以我們都要做到這一點，因為表演嗯，請表上嗯，帶出來歡樂，帶出來快樂，給人一種嗯，有想象不到的快樂，嗯，我們就做到這一點，要玩的開心快樂

情景劇是一種喜聞樂見的藝術形式。在小學語文課堂教學中，教師可以根據教學的需要組織小學生進行情景劇的表演。這樣的做法不僅為小學生展示自我提供了機會，而且也潛移默化的培養了他們的創新能力，提高了他們相互協作的團隊精神。

與此同時，透過表演情景劇，他們也會更加深刻的把握故事情節，對於語文知識的學習與運用有了更深層次的理解。