(1)人的身心發展具有順序性。人的身心發展是一個有順序的持續不斷的發展過程。

(2)人的身心發展具有階段性。人的成長是一個持續不斷的發展過程，不同年齡階段表現出不同的特徵，即年齡特徵。

(3)人的身心發展具有不平衡性。人的身心發展的不平衡性是指個體身心發展過程中表現出來的非等速、非直線的特性。

(4)人的身心發展具有個別差異性。人的發展經歷共同的發展階段，但由於人的遺傳、社會生活條件和教育、主觀能動性的不同，個別差異性有不同層次。

個體身心發展的個別差異性，是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。人的先天素質、環境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發展存在著個別差異。

個體身心發展的個別差異性要求教育工作應做到因材施教。

個別差異性表現在四個方面：

1、不同兒童同一方面的發展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。

2、不同兒童不同方面的發展存在著差異。如有的兒童，他們的數學能力較強，但繪畫卻很差，而有的同學正好相反。

3、不同兒童所具有不同個性心理傾向。如同年齡的兒童具有不同的興趣、愛好和性格等。

4、個別差異也表現在群體間，如男女性別的差異。

根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。