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1 # 灼見2020
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2 # 紅葉秋色6
處於職業發展最基層的中職教育，最簡單的就是提供一時不能進入高中、大專大學的準社會人提供職業發展的基礎教育（包括高中文化基礎、社會職業技能發展、職業基礎能力），教育模式應該以職業發展選擇的目標導向，理論與實踐融合，進階提升（繼續參加高考，以及高職高專本科學習）其中的系統工程，更能體現準社會人職業選擇和發展的自我調節理念形成和能力培養支援。
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3 # 南昌八一學校
首先中職教育不能按學科研究性人才進行定位，當前國家中職教育產生瓶頸是由於中職教育所有專業設定按研究性人才培養，研究性本科教材高職化壓縮，專科教材中職化壓縮，這種中職教育定位是現狀！
其次中職教育應當有技術應用型人才培養定位，做好中職教育，高職教育，本科教育研究生教育獨立大廈考核體系！
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4 # 逍遙子2022
先縱觀世界教育和產業強國的教育之路，再來看中國的教育之路和國家產業之路!
美國彙集全球頂尖政治、科技精英和相關產業，美華人口和中印相比並不多，美國實行的是精英教育，在全球排名前一百名的頂尖學府中，美國一家獨佔80%，美國本土的製造業基本上沒有低端製造業，美國不需要也不會建立大量的中等職業技術學院!
再來看德國和日本，這裡也同樣彙集人類頂尖的學府和科學技術精英人才，但是德國、日本與美國不同，他們彙集了人類高階製造業的很大部分，所有因為其全球產業分工合作的需要，德國和日本不止高等教育發達，其中高階職業教育體系依然是世界上最強的，這對於中國最具有借鑑意義，中國擁有世界上最齊全的工業和製造業門類，但是中國在中高階職業教育領域的體系性上還有很大差距，不足以支撐起中國從一個製造業大國向一個製造業強國的順利轉型，所以中國的教育體系要同時借鑑美國和德國的教育體系，既要把佔領人類教育只高階的頂尖高等教育做好，吸引和留住人類最頂尖的科技、文化精英為我所用，也要大力度發展中國的中高階職業教育體系，為實現中國從低端製造業大國向高中低通吃的製造業強國，最終全面超越美、日、德、法、英這些尖端製造業強國，打下堅實的人才基礎!
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5 # 1夢迴吹角連營
中等職業教育應該是以培養具有實際操作能力為教育目標。如今，我們缺的是技術工人，缺的是大國工匠。中國的人口很多，但是勞動力資源卻不豐富，很多工廠企業招不來技術工人，而中國卻有很多人找不到工作，為什麼會出現這樣的情況呢？這是因為中國的大、中專院校的畢業生很多，但是能幹活的人卻不多。因為他們所學的東西，在社會上不需要。社會上需要技術工人，而大中專院校卻沒有培養技術工人，教育與國家建設需要嚴重脫節。所以，中等職業教育應該定位於技術工人、大國工匠。
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6 # 重慶新華電腦學校
職高現在前景很好 可以學技能可以考大學 對不少初中畢業生來說 是非常好的出路 當然要選對學校才是關鍵 所以要多多實地考察對比
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中等職業學校的定位
1.先說培養學生的能力：
師資：良莠不齊，特別是縣級中職，師資多為拼湊。市級中職，技能型教師，奇缺。
設施裝置：市級中職，有，但真的不能滿足，有的是擺擺樣子。縣級中職，設施裝置根本不具備，差得太多。
2.再說生源質量：
中職，生源質量普遍較差，尤其是行為習慣、知識基礎，這兩方面決定了結果。
3.最後說中職學校的定位：
培養基礎工人：瞄準中小型企業，瞄準普工，瞄準基本技術技能。
培養技術工人：前兩條決定了不能培養研究型人才，不能是高科技，不能是前沿技術。
總之，定位於“基礎性技術工人”。