回覆列表
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1 # 茶3tea
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2 # 使用者梔虞
一、明確身份與做法
在當前強化學生核心素養的教育教學實踐中，教師應是深化課程建設、課堂教學和課程評價改革的推動者和實踐者。學生的核心素養在課程學習中養成，教師則是核心素養實施的主體。
首先，教師應具有基於核心素養的課程意識，有真正做好課程建設與發展的意願，這樣才能在教學中不斷總結提高，使核心素養的課程理念在教學實踐中不斷形成、完善。
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3 # 沒有流量的洛川
在“核心素養”的引領下，教育工作者要重新審視課堂教學，超越效率的侷限，迴歸人的本質。一味地追求教學的顯性效果並不可取。
課堂教學需要一場新的轉型，以超越效率的侷限，還原學習境脈的真實性和完整性，站在長遠、終身且面向未來的立場去培養學生——只有這樣，才能避免贏在“起點”卻輸在“終點”的悲劇發生。
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4 # 零度白開水
核心素養的培育需要良好的教育。遺憾的是，在我們中小學，經常可以看到有些學生學科知識掌握得很熟練很牢固，解題能力也很強，但是你跟他相處，馬上就會感受到他身上缺了什麼東西，這東西就是素養！學科教學要努力把學生培養成為知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的
一、從生活背景中開展預學，滲透核心素養。
二、在探究活動中組織互學，滲透核心素養。我們應當-透過教學幫助學生學會思維，並能使他們逐步學會想得更清晰、更深入、更全面、更合理。
三、在多種練習中進行評學，滲透核心素養。在基本練習變式練習中深化所學知識，核心素養就滲透在學生一次次訓練的思維碰撞中。